Edukacja wczesnoszkolna

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA KLAS   I-III

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

 

I. Podstawy regulaminowe:

W klasach I-III stosowana jest ocena opisowa bieżąca, śródroczna i roczna.

1. Cele oceniania:

a. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach

w tym zakresie,

b. systematyczne dokumentowanie postępów edukacyjnych,

c. motywowanie ucznia do dalszej pracy,

d. dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji

o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.

2. Zasady oceniania:

a. informowanie uczniów i rodziców: o zasadach oceniania nauczyciel

informuje uczniów na pierwszych zajęciach, a rodziców na pierwszym

zebraniu, o postępach rodzice są informowani na bieżąco,

b. jawność: oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i rodzica, sprawdzone

i ocenione pisemne prace kontrolne otrzymują do wglądu uczeń i jego

rodzic,

c. dostosowanie wymagań: nauczyciel na podstawie opinii poradni

psychologiczno -pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej

dostosowuje wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego

stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe.

II. Sposoby oceniania osiągnięć uczniów

W zakresie edukacji polonistycznej:

1. Wypowiedzi ustne:

a. redagowanie wypowiedzi

b. recytacja

c. samodzielne zdobywanie wiadomości, lektury

2. Czytanie:

a. technika

b. tempo

c. rozumienie czytanego tekstu

3. Wypowiedzi pisemne:

a. przepisywanie krótkich tekstów (poprawność graficzna pisma, estetyka),

b. tworzenie tekstów,

c. wiedza o języku,

d. pisanie z pamięci i ze słuchu w ramach utrwalonego słownictwa.

W zakresie edukacji matematycznej:

1. Technika rachunkowa:

a. pojęcie liczb,

b. działania na liczbach.

2. Rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych.

3. Wiadomości i umiejętności praktyczne:

pomiar - czas kalendarzowy, zegarowy, długości, masy, temperatury.

4. Figury geometryczne: wielokąt, trójkąt, prostokąt, kwadrat – obliczanie

obwodów.

W zakresie edukacji społecznej:

1. Budowanie pozytywnego obrazu siebie.

2. Zasady życia w rodzinie.

3. Współdziałanie w społeczności szkolnej.

4. Społeczność lokalna i narodowa.

W zakresie edukacji przyrodniczej:

1. Obserwacja zjawisk:

a. rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych,

b. znaczenie zwierząt i roślin w środowisku, ich rozpoznawanie i nazywanie.

2. Doświadczenia:

a. obserwacje i doświadczenia,

b. świadomość ekologiczną.

Edukacja plastyczna, techniczna, muzyczna, wychowanie fizyczne:

Głównym kryterium oceniania jest: stopień indywidualnego zaangażowania,

wysiłek włożony w wykonywaną pracę, osobiste predyspozycje ucznia.

W zakresie edukacji muzycznej:

a. odtwarzanie muzyki: śpiew indywidualny i z całą grupą,

b. wiadomości muzyczne,

c. odtwarzanie rytmów.

W zakresie edukacji plastycznej:

a. wytwory,

b. rozpoznawanie dziedzin sztuki (rzeźba, architektura, malarstwo, grafika,

scenografia),

c. udział w konkursach.

W zakresie zajęć technicznych:

a. wykonywania wytworów twórczych i wg wzoru,

b. czytania instrukcji rysunkowych,

c. znajomości urządzeń domowych i ich działania.

W zakresie wychowania fizycznego:

a. sprawność ruchową,

b. aktywność i zaangażowanie,

c. przestrzeganie zasad bezpieczeństwa,

W zakresie zajęć komputerowych:

a. korzystanie z komputera (uruchamianie, posługiwanie się myszą,

klawiaturą, przestrzeganie regulaminu),

b. pracę w edytorze grafiki Paint,

c. praca z edytorem tekstu MS Word

d. korzystanie z Internetu

Z języka angielskiego: rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień oraz krótkich

tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań,

wypowiadanie się.

W klasie I ocenianie ucznia poprzedzone jest zdiagnozowaniem jego osiągnięć,

wiadomości i umiejętności.

III. Formy oceniania osiągnięć szkolnych uczniów.

1. Ocena bieżąca:

Ocena bieżąca stosowana jest na każdych zajęciach w formie ustnej (pochwała

lub zachęta), w postaci punktowej opatrzonej ustnym lub pisemnym komentarzem, w zależności od poziomu osiągnięć edukacyjnych. Osiągnięcia edukacyjne są oceniane na podstawie dyktand, sprawdzianów kontrolnych, prac domowych, aktywności, samodzielnej pracy na zajęciach, odpowiedzi ustnych, kartkówek, czytania. Oceny wystawiane są w

zeszycie przedmiotowym, ćwiczeniach, na sprawdzianach, w dzienniku lekcyjnym.

2. Przy ocenianiu bierze się pod uwagę:

a. postępy ucznia w zdobywaniu wiadomości,

b. wysiłek włożony w wykonanie określonego zadania,

c. aktywność na lekcji,

d. efekt pracy,

e. drogę dochodzenia do rozwiązywania różnych problemów,

f. samodzielność w rozwiązywaniu problemów,

g. możliwości intelektualne każdego ucznia (na podstawie obserwacji nauczyciela

i opinii specjalisty)

h. zdolność wykorzystywania zdobytych wiadomości i umiejętności w praktyce

IV. Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia

1. Ocenę opisową nauczyciel redaguje na podstawie informacji zgromadzonych w

trakcie obserwacji oraz zdobytych za pomocą narzędzi oceniania.

2. Metody i narzędzia służące do kontroli wiedzy i umiejętności ucznia:

- sprawdziany,

- testy kompetencji,

- zeszyty ćwiczeń i zeszyty ucznia,

- odpowiedzi ustne i pisemne,

- czytanie tekstów i wierszy,

- recytacja wierszy,

- prace domowe,

- wytwory pracy ucznia,

- prace długoterminowe,

- bieżąca obserwacja ucznia.

V. Sposoby dokumentowania osiągnięć ucznia

1. Bieżące oceny ucznia nauczyciel dokumentuje poprzez dokonanie zapisu w:

- dzienniku lekcyjnym,

- na wytworach pracy ucznia,

- w zeszycie ucznia, zeszytach ćwiczeń i na kartach pracy.

Wyżej wymienione formy sprawdzania osiągnięć są oceniane na bieżąco

lub okresowo wg przyjętej skali ocen i opatrywane pisemnym lub ustnym

komentarzem nauczyciela.

VI. Kryteria oceny bieżącej- punktowej oraz oceny opisowej klasyfikacyjnej: śródrocznej i rocznej.

1. Punktowy system oceniania w skali od 1- 6 pkt. pozwala na uwypuklenie najmocniejszych stron każdego ucznia, a jednocześnie ukazuje jego najsłabsze strony ujawniając materiał do wyćwiczenia, pokazuje również systematykę pracy ucznia i rozwój jego postępów.

2. System punktowy jest w całości dostosowany i przyporządkowany poziomem wymagań. Ma to na celu wykazanie, jakie umiejętności są niezbędne uczniowi do dalszego poszerzania wiedzy, które są potrzebne dalszemu rozwojowi oraz te, dzięki którym mógłby rozwijać swoje zainteresowania.

W kontroli bieżącej dopuszcza się rozszerzoną skalę ocen przez stosowanie „+”,
„- „.
3. Uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy najniższej oceny (1punkt) z pracy klasowej /sprawdzianu, w terminie 7 dni od otrzymania oceny.

4. Sprawdziany pisemne przeprowadzane po określonej partii materiału,

są dokładnie analizowane przez nauczyciela i omówione z uczniami w klasie,

a następnie przekazane do wglądu rodzicom bezpośrednio po ich sprawdzeniu.

Nauczyciel omawia wyniki sprawdzianów podczas rozmów na zebraniach

rodzicielskich. Sprawdziany są przechowywane w szkole. Powyższa procedura

dotyczy także diagnozy wstępnej w klasie pierwszej.

Suma uzyskanych na sprawdzianie punktów przeliczana jest na stosowną ocenę

punktową i wpisywana do dziennika:

          0 - 30 %  -  1

          31 - 50 %  -  2

          51 - 75 %  -  3

          76 - 89  %  -  4

          90 - 100%  -  5

          100 %  + zadanie dodatkowe  -  6

5. Prace domowe (pisemne), zeszyty przedmiotowe oraz karty pracy: są

oceniane pod względem poprawności wykonanych zadań, staranności

pisma i według zasad pisania ze słuchu. Prace przejrzane przez nauczyciela

w zeszycie przedmiotowym czy w kartach pracy będą zaznaczone skrótem „Spr.”

6. W pisaniu z pamięci i ze słuchu ilość popełnionych błędów przeliczana jest

na stosowaną ocenę punktową: 1 błąd ortograficzny = 4 błędy konstrukcyjne (brak ogonków, laseczek, pomylone litery)= 4 błędy interpunkcyjne (brak lub w złym miejscu postawiony znak interpunkcyjny) = 3 błędy w pisowni wyrazów z cząstką: nie

Prace pisemne w postaci dyktand są przeprowadzane po utrwaleniu wybranych trudności ortograficznych.

a. 6- 0 błędów ortograficznych

b. 5 - 1-2 błędy ortograficzne

c. 4- 3-4 błędy ortograficzne

d. 3 - 5 błędów ortograficznych

e. 2- 6 błędów ortograficznych

f. 1 - 7 i więcej błędów ortograficznych

7. Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne.

Za wykonanie pracy uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną.

8. Ocenianie na lekcjach religii odbywa się według skali ocen przyjętej w danej klasie . Nie wprowadza się oceny opisowej z religii/ etyki w klasach I- III.

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W SYSTEMIE PUNKTOWYM DLA KLAS 1-3

1.Kryteria wymagań edukacyjnych w systemie punktowym dla klasy pierwszej

Obszar oceniania Umiejętność Liczba punktów Poziomy wymagań
Edukacja polonistyczna SŁUCHANIE I ROZUMIENIE 1 Nie słucha wypowiedzi i  nie zawsze je rozumie, nie potrafi powtórzyć za nauczycielem. Wymaga badań psychologiczno-pedagogicznych.
2 Ma trudności ze skupieniem uwagi. Potrafi powtórzyć za nauczycielem. Sugeruje się wprowadzenie ćwiczeń wydłużających koncentrację uwagi.
3 Rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego. Zwiększyć liczbę ćwiczeń doskonalących koncentrację uwagi.
4 Słuchając potrafi wydobyć i zrozumieć kluczowe informacje w słuchanym tekście. Doskonalić koncentrację uwagi poprzez ćwiczenia rozwiązywanie łamigłówek, zagadek, porównywanie, wyszukiwanie różnic.
5 Uważnie słucha, rozumie pełny sens tekstu i wypełnia prawidłowo polecenia. Należy zachęcać do wyrażania własnej opinii oceniającej tekst.
6 Potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi ustnej.

FORMY WYPOWIEDZI

ZASÓB SŁOWNICTWA I STRUKTUR WYPOWIEDZI

 1 Na pytania nauczyciela odpowiada niechętnie, zwykle jednym wyrazem. Operuje bardzo ubogim zasobem słownictwa. Należy zachęcić ucznia do wypowiedzi poprzez odpowiednią motywacje, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne.
2 Wypowiada się niechętnie i nie zawsze poprawnie pod względem gramatycznym i stylistycznym. Najczęściej na pytania nauczyciela odpowiada wyrazem lub krótkim zdaniem. Do konstruowania wypowiedzi wymaga pytań naprowadzających oraz pomocy w poprawnym budowaniu zdań. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi, rozwijając jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne.
3

Częściej odpowiada pojedynczymi wyrazami

na pytania niż prostymi zdaniami.  Chętnie

uczestniczy w rozmowie z

nauczycielem i kolegami. Wskazuje się

stosowanie ćwiczeń kształtujących

umiejętność rozwijania zdań oraz

wzbogacania słownictwa.
4 Wypowiada się pojedynczymi zdaniami na tematy bliskie. Trafnie, poprawnie zbudowanym zdaniem odpowiada na pytania nauczyciela. Wskazuje się na stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych.
5 Wypowiada się swobodnie na tematy bliskie. Wypowiedzi są logiczne, poprawne pod względem gramatycznym i składniowym zbudowane. Rozwijamy zdolności poprzez stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych.
6 Wypowiada się pełnymi zdaniami na różne tematy. Posiada bogaty zasób słownictwa. W wypowiedziach dokonuje oceny i porównań. Potrafi uzasadnić swoje argumenty.
   
  WYPOWIADANIE SIĘ W MAŁYCH FORMACH TEATRALNYCH 1 Nie uczestniczy w zabawie teatralnej. Nie potrafi wygłosić tekstu na pamięci. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową
2 Niechętnie uczestniczy w zabawach teatralnych. Popełnia liczne błędy w wygłaszaniu prostego tekstu. Potrafi wykorzystać podpowiedź  nauczyciela. Należy doskonalić pamięć wzrokowa i słuchową.
3 Uczestniczy w zabawie teatralnej. Wygłasza z pamięci cały tekst. Popełnia nieliczne błędy. Deklamuje w rytmie sylabowym. Nie stosuje elementów recytacji. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Zwracamy uwagę na prawidłowy oddech podczas mówienia.
4 Chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej. Umie posługiwać się rekwizytem w danej scence. Poprawnie wygłasza cały tekst. Zdarzają mu się drobne pomyłki. Rozwijamy umiejętność recytacji i pracy z tekstem.
5 Ilustruje grę teatralną postacie i zdarzenia. Wygłasza z pamięci fragmenty prozy z zastosowaniem zmiany tonacji głosu, tempa i pauz. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku.
6 Uzdolniony aktorsko. Wygłasza z pamięci wiersz i prozę. Poszukuje własnej interpretacji tekstu. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku.
 

TECHNIKA

CZYTANIA

 1 Odczytuje pojedyncze litery. Ma problemy z dokonaniem syntezy nawet prostych wyrazów. Myli litery o podobnym wyglądzie. Ma trudności w zestawieniu dźwięku w całość. (Ciągłe literowanie utrudnia zrozumienie treści.) Należy kształcić słuch fonetyczny.
2 Czyta bardzo wolno metodą głoskową, czasami sylabami. Dokonuje analizy bez syntezy trudniejszych wyrazów. Czyta proste wyrazy. Liczne błędy w czytaniu, zmiany liter, opuszczenia. (Nie rozumie sensu odczytywanych wyrazów i zdań.) Należy ćwiczyć słuch fonetyczny oraz stosować różne formy ćwiczeń w czytaniu.
3 Czyta poprawnie, wolno dokonując syntezy wyrazów. Nowy tekst czyta głoskami lub sylabami. (Koncentracja na technicznej stronie czytania utrudnia rozumienie tekstu.) Koduje i dekoduje informacje. Systematycznie doskonalimy technikę czytania.
4 Czyta poprawnie i płynnie w tempie odpowiadającym możliwościom dziecka. (Rozumie czytany głośno tekst. Trudności występują przy tekstach zawierających nowe trudne wyrazy.) Systematycznie doskonalimy technikę czytania ze zwróceniem uwagi na tempo czytania.
5 Opracowany tekst czyta poprawnie , płynnie i biegle. ( Rozumie tekst po jednorazowym głośnym odczytaniu.) Doskonalimy technikę czytania włączając elementy barwności czytania.
6 Czyta poprawnie, płynnie i biegle teksty pisane i drukowane znane i nowo poznane. Opracowany tekst czyta wyraziście. ( W pełni rozumie czytany tekst). Rozwijamy zainteresowania czytelnicze.
  CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM 1 Nie potrafi czytać po cichu ze zrozumieniem wyrazów, zdań i krótkich tekstów. W zadaniach sprawdzających popełnia bardzo dużo błędów. Wymaga indywidualnych ćwiczeń.
2 Ma poważne problemy w czytaniu ze zrozumieniem trudniejszych wyrazów, zdań, fragmentów tekstu. W zadaniach sprawdzających popełnia dużo błędów. Konieczne dodatkowe ćwiczenia.
3 Ma trudności w czytaniu ze zrozumieniem wyrazów, zdań, krótkich tekstów informacyjnych. Rozumie tylko niektóre pojęcia, zdania , fragmenty tekstów. Konieczne dodatkowe ćwiczenia.
4 Dobrze czyta i rozumie wyrazy, zdania i krótkie teksty. Popełnia nieliczne błędy w zadaniach sprawdzających. Zaleca się doskonalenie czytania poprzez stosowanie różnorodnych ćwiczeń o zróżnicowanym stopniu trudności.
5 Bardzo dobrze czyta po cichu wyrazy , zdania i krótkie teksty. Rozumie ich treść. Rozwiązywanie zadań sprawdzających nie sprawia większych trudności. Wyróżnia wydarzenia i ustala ich kolejność. Należy doskonalić umiejętności czytania ze zrozumieniem.
6 Wzorowo czyta po cichu wyrazy, zdania , krótkie teksty. Rozumie pojęcia. Bezbłędnie rozwiązuje zadania. Ustala kolejność zdarzeń i wiąże treść czytanych tekstów z ilustracjami.
  TECHNIKA PISANIA 1 Nie pamięta kształtu liter, myli je. Nie umie pisać w liniaturze. Ma problemy z prawidłowym odwzorowaniem. Wymaga badań psychologiczno-pedagogicznych oraz pracy w wyrównawczej pod kątem ćwiczeń motoryki dużej i małej.
2 Ma problem z zapamiętaniem kształtu liter oraz przepisywaniem. Myli litery i nieprawidłowo je łączy. Przepisuje po literze, odwzorowuje. Mała precyzja ruchów. Pismo drżące i rozchwiane. Wymaga zajęć wyrównawczych i dodatkowych ćwiczeń analizatora wzrokowego, słuchowego i ruchowego.
3 Odwzorowuje poprawnie. Utrzymuje się liniaturze, zapamiętuje i poprawnie zapisuje pojedyncze wyrazy. Popełnia liczne błędy. Pismo nie zawsze jest proporcjonalne. Ma kłopoty z łączeniem liter oraz z rozplanowaniem tekstu na stronicy. Zaleca się zwiększyć liczbę ćwiczeń usprawniających motorykę małą oraz ćwiczeń w spostrzeganiu i zapamiętywaniu.
4 Poprawnie odtwarza kształt liter. Pisze kształtnie, utrzymuje się w liniaturze. Prawidłowo łączy litry. Pismo jest proporcjonalne. Litery choć są połączone, pisane są impulsami. Zapamiętuje i zapisuje krótkie zdania. Popełnia błędy. Prawidłowo rozmieszcza tekst na stronicy. Należy wprowadzić dodatkowe, zróżnicowane ćwiczenia w pisaniu i spostrzeganiu.
5 Pisze płynnie krótkie wyrazy zgodnie z kryteriami poprawności pisma. Przestrzega zasad kaligrafii.
6 Zachowuje właściwy kształt, proporcje, łączenia i pochyłości liter. Pisze płynnie i bardzo estetycznie.
  TWORZENIE TEKSTÓW 1 Podejmuje wyzwanie, nie wykonuje zadania. Nie potrafi zredagować krótkiego logicznego zdania. Wymaga indywidualnej pracy i zajęć wyrównawczych. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń w układaniu odpowiedzi na krótkie pytania.
2 Redaguje krótkie chaotyczne zdania. Popełnia błędy gramatyczne, logiczne i stylistyczne. Wymaga dużej pomocy nauczyciela. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań.
3 Samodzielnie układa tylko bardzo krótkie zdania (zbudowane z 2 wyrazów). Krótkie wypowiedzi pisemne na podstawie tekstu, ilustracji, przeżyć, historyjek obrazkowych redaguje i zapisuje z pomocą nauczyciela. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań.
4 Samodzielnie ułoży poprawna odpowiedź na pytanie oraz kilka zdań na określony temat. Popełnia drobne błędy stylistyczne i gramatyczne. Wskazuje się na dalsze rozwijanie umiejętności ze zwróceniem uwagi na ćwiczenia w spostrzeganiu wzrokowym i słuchowym.
5 Po uprzednim przygotowaniu zredaguje i zapisze samodzielnie kilkuzdaniową wypowiedź (3-5 zdań). Należy rozwijać zainteresowania poprzez zachęcanie ucznia do stosowania różnych form wypowiedzi.
6 Indywidualne układa i pisze kilkuzdaniową wypowiedź (3-5 zdań) logicznie powiązaną w całość. Podejmuje udane próby układania i zapisywania twórczych  wypowiedzi z zastosowaniem literackich środków wyrazu. Należy rozwijać zdolności literackie.
  GRAMATYKA I ORTOGRAFIA 1 Ort. Poprawność ortograficzna budzi poważne zastrzeżenia. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo- słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi zajęciami.
  Gram. Wymaga stałej pomocy nauczyciela , samodzielnie nie podejmuje próby wykonania zadania. Należy zachęcać ucznia do podejmowania próby wykonywania zadań.
2 Ort. Popełnia przy pisaniu znaczną ilość błędów. Ma problemy z ich korygowaniem.  Zaleca się większą liczbę ćwiczeń doskonalących funkcje analizatora wzrokowego. Należy również ćwiczyć pamięć wzrokowo-słuchową. 
  Gram. Przy pomocy nauczyciela podejmuje  próbę wykonania zadania. Popełnia liczne błędy. Wymaga licznych wskazówek i pomocy nauczyciela przy wykonywaniu zadania. Wskazane są dodatkowe zajęcia wyrównawcze.
3 Ort. Nie potrafi w pełni wykorzystać poznanych zasad pisowni. Przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci popełnia błędy. Należy również ćwiczyć pamięć wzrokowo- słuchowo-ruchową. Wskazuje się na zwiększenie ilości ćwiczeń ortograficznych.
  Gram. Popełnia błędy, ukierunkowany nie potrafi ich samodzielnie skorygować. ‘Wskazane są dodatkowe ćwiczenia.
4 Ort. Przepisuje pod kierunkiem nauczyciela wyrazy, zdania i krótkie teksty. Pisze z pamięci wyrazy i krótkie zdania zgodnie z zasada fonetyczna. Należy doskonalić umiejętności ortograficzne poprzez różnicowanie ćwiczeń.
  Gram. Popełnia nieliczne błędy, ukierunkowany potrafi je samodzielnie skorygować.
5 Ort. Przepisuje poprawnie wyrazy, zdania, krótkie teksty. Pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie zdania. Zna i stosuje poznane zasady ortograficzne. Wskazuje się rozwijanie umiejętności poprzez stopniowe podnoszenie poziomu wymagań i trudności wykonywania ćwiczeń.
  Gram. Poprawnie i samodzielnie wykonuje zadanie.
6 Ort. Bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu.
  Gram. Samodzielnie i poprawnie wykonuje zadanie.
Języki obce nowożytne   1 Nie opanował materiału językowego. Wymaga dodatkowych  ćwiczeń.
2 W niewielkim stopniu opanował materiał językowy. Wymaga dodatkowych ćwiczeń.
3 Potrafi zastosować poznane słownictwo wspierany obrazkami, gestami , przedmiotami. Należy doskonalić i utrwalać poznane wiadomości i umiejętności.
4 Popełnia ieliczne błędy w zakresie poznanego słownictwa. Należy doskonalić i utrwalać poznane wiadomości i umiejętności.
5 Sprawnie posługuje się poznanym słownictwem. Należy doskonalić i utrwalać poznane wiadomości i umiejętności.
6 Swobodnie i samodzielnie posługuje się poznanym słownictwem. Wskazane jest rozszerzanie zakresu słownictwa i rozwijanie zainteresowań językiem.
Edukacja społeczna POSTAWY SPOŁECZNE I BEZPIECZEŃSTWO 1 Nie rozumie potrzeby przestrzegania podstawowych zasad społecznych. Brak poczucia przynależności do rodziny, szkoły, kraju. Wymaga pracy terapeutycznej.
2 Ogólnie orientuje się w obowiązujących zasadach społecznych, ale nie przestrzega ich. Pochwala i toleruje złe zachowanie u innych. Wymaga dodatkowej pracy i rozmów. Należy kształtować właściwe postawy społeczne.
3 Zna reguły społeczne, stara się je stosować, jednakże czasami mu to nie wychodzi. Należy wzmacniać pozytywne zachowanie w różnych sytuacjach.
4 Zna i stara się stosować do obowiązujących zasad społecznych. Należy wzmacniać pozytywne zachowanie w różnych sytuacjach.
5 Uczeń jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku. Należy wspierać i zachęcać dziecko do działania.
6 Uczeń odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym. Należy wspierać i zachęcać dziecko do działania.
 

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

 1 Posiada  nikłą wiedzę o środowisku i bardzo niski poziom świadomości społecznej. Należy zainteresować ucznia otaczającym środowiskiem .
2 Posiada powierzchowną wiedze o środowiskowo- społeczną. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy.
3 Posiada ogólna orientację w otaczającym środowisku i normach społecznych, którą wykazuje się w małym zakresie. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy.
4 Posiada wiedzę z zakresu środowiska społeczno, dostrzega zależności, przyczyny i skutki. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy. 
5 Potrafi zastosować wiedze o społeczeństwie przy wykonywaniu różnych zadań. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
6 Biegle posługuje się zdobytą wiedzą ze zakresu edukacji społecznej. Samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania. Osiąga sukcesy. Należy zachęcać ucznia do udziału w konkursach.
Edukacja przyrodnicza

WIEDZA PRZYRODNICZA

OBSERWACJA PRZYRODY

 1 Uczeń posiada bardzo ubogą wiedze o otaczającym świecie przyrody. Nie dostrzega zależności zjawisk zachodzących w przyrodzie. Wskazane są dodatkowe ćwiczenia i zabawy.
2 Posiada bardzo powierzchowną wiedzę o otaczającym świecie przyrody. Nie koncentruje się na obserwowanych zjawiskach ma problemy z przyswojeniem wiedzy na ich temat. Wymaga dodatkowych ćwiczeń i motywacji do podejmowania obserwacji przyrodniczych.
3 Chętnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Posiada ogólną wiedze na ten temat. Należy rozwijać  zainteresowania w tej dziedzinie.
4 Uczeń aktywnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Rozumie znaczenie świata przyrody dla życia człowieka. Dobrze przyswoił wiadomości programowe. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
5 Interesuje się przyrodą. Posiada bogata wiedzę o świecie  roślin i zwierząt. Gromadzi dodatkowe informacje. Należy rozwijać zainteresowania.
6 Interesuje się przyrodą. Posiada wykraczające wiadomości o świecie roślin i zwierząt. Samodzielnie prowadzi obserwacje przyrodnicze i wyciąga wnioski. Należy rozwijać zainteresowania.
  DZIAŁANIA NA RZECZ ŚRODOWISK 1 Nie podejmuje działań na rzecz ochrony przyrody i nie rozumie potrzeby tych działań. Wymaga dodatkowej pracy.
2 Rzadko podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Nie dostrzega szkodliwych działań człowieka. Wymaga dodatkowej pracy w tym kierunku.
3 Uczeń posiada ogólna wiedzę na temat zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka. Należy systematycznie utrwalać i rozszerzać wiedzę oraz właściwe nawyki.
4 Uczeń dobrze orientuje się w temacie zagrożeń dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka. Chętnie podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska.  Należy systematycznie rozwijać zainteresowania w tym zakresie.
5 Wie, co to jest ekologia i podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska. Należy systematycznie rozwijać zainteresowania w tym zakresie.
6 Jest pomysłodawcą i organizatorem wielu działań na rzecz ochrony przyrody. Należy systematycznie rozwijać zainteresowania w tym zakresie.
Edukacja matematyczna POJĘCIE I WIEDZA MATEMATYCZNA 1 Uczeń nie opanował wymaganych programem wiadomości i umiejętności matematycznych. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne.
2 Uczeń bardzo słabo opanował materiał programowy z edukacji matematycznej. Myli pojęcia, nie rozumie ich. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne.
3 Uczeń opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne, jednakże popełnia błędy. Wymagane dodatkowe ćwiczenia utrwalające pojęcia i umiejętności.
4 Uczeń dobrze opanował wymagane programem wiadomości umiejętności matematyczne. Sporadycznie popełnia błędy. Wymagane dodatkowe ćwiczenia utrwalające pojęcia i umiejętności,
5 Bardzo dobrze opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Rozwijamy zainteresowania matematyczne.
6 Uczeń posiada wykraczające wiadomości i umiejętności  matematyczne . Rozwijamy zdolności matematyczne.
  ZADANIA TEKSTOWE 1 Nie rozwiązuje zadań nawet przy wydatnej pomocy nauczyciela. Konieczne są zajęcia  wyrównawcze i kompensacyjne.
2 Proste zadania rozwiązuje tylko z wydatna pomocą nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze. Należy pracować nad umiejętnością czytania i rozumienia zadania i jego części składowych. 
3 Miewa trudności ze zrozumieniem zależności występujących w treści zadania. Rozwiązuje zadania tekstowe pod kierunkiem nauczyciela. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań. 
4 Układa i rozwiązuje złożone zadania tekstowe pod kierunkiem nauczyciela. Doskonalimy rozwiązywania zadań.
5 Samodzielnie układa i rozwiązuje tekstowe zadania złożone,  Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań złożonych.
6 Rozwiązuje zadania tekstowe o wyższym stopniu trudności. Rozwijamy zdolności matematyczne.
LICZENIE I SPRAWNOŚĆ RACHUNKOWA 1 Nie rozumie pojęcia liczby. Należy pracować nad rozumieniem pojęć na konkretach metodami aktywizującymi dziecko.
2 Błędnie liczy na konkretach, wymaga stałej pomocy nauczyciela. Należy systematycznie ćwiczyć umiejętność liczenia na konkretach.
3 Popełnia błędy w liczeniu. Wymaga częstej pomocy nauczyciela. Należy systematycznie ćwiczyć umiejętność liczenia na konkretach.
4 Samodzielnie liczy w opracowywanym zakresie. Popełnia nieliczne błędy. Należy systematycznie ćwiczyć umiejętność liczenia.
5 Liczy biegle w opracowywanym zakresie. Należy systematycznie ćwiczyć umiejętność liczenia, stopniowo przechodzić od konkretów do liczenia pamięciowego.
6 Liczy biegle powyżej opracowywanego zakresu. Należy poszerzać zakres liczbowy i rozwijać zainteresowania matematyczne.
POMIAR I OBLICZENIA PIENIĘŻNE 1 Nie potrafi wykazać się zdobyta wiedzą w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń.
2 Stosując zdobytą wiedzę popełnia liczne błędy w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń.
3 Stosując zdobyta wiedzę popełnia nieliczne błędy w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń .
4 Stosując zdobytą wiedzę sporadycznie popełnia błędy w ćwiczeniach praktycznych. Należy systematycznie utrwalać zdobyte umiejętności.
5 Bezbłędnie stosuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych. Należy systematycznie utrwalać zdobyte umiejętności.
6 Biegle posługuje się zdobyta wiedzą w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych. Proponuje własne rozwiązania.
Edukacja muzyczna

ODTWARZANIE I TWORZENIE MUZYKI

PERCEPCJA MUZYKI

 1 Niechętnie, zwykle biernie uczestniczy  w zajęciach. Nie wykazuje się umiejętnością śpiewania poznanych piosenek. Nie rozpoznaje nastroju utworów i głosów z otoczenia. Należy zachęcać ucznia do działania.
2 Biernie uczestniczy w zajęciach. Ma problem z otworzeniem melodii i tekstu piosenek. Nie potrafi zachować się na koncercie. Należy zachęcać ucznia do działania.
3 Czynnie uczestniczy w zajęciach. Zbiorowo śpiewa piosenki. Próbuje wyrażać muzykę ruchem . Należy motywować ucznia do rozwijania zainteresowań muzycznych.
4 Poprawnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Wyraża muzykę ruchem. Należy rozwijać zainteresowania muzyczne.
5 Chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Akompaniuje do piosenek, wyraża ruchem nastrój i charakter muzyki oraz proste schematy rytmiczne. Wyraża muzykę ruchem. Należy rozwijać zainteresowania muzyczne.
6 Chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki . Posiada szczególne walory głosowe. Gra na instrumencie. Osiąga sukcesy w konkursach muzycznych . Należy rozwijać zainteresowania i zdolności muzyczne.
Edukacja plastyczna DZIAŁALNOŚĆ PLASTYCZNA 1 Uczeń nie podejmuje prób wykonania pracy plastycznej. Należy zachęcać dziecko do działania.
2 Podejmuje działanie. Praca schematyczna , uboga , niestaranna. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
3 Potrafi wykonać prace plastyczną na określony temat. Praca nieestetyczna , uboga w szczegóły. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
4 Potrafi wykonać prace plastyczną na określony temat. Praca dość estetyczna, schematyczna. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
5 Chętnie podejmuje działalność artystyczną. Wykonuje ciekawe i estetyczne prace plastyczne stosując różne techniki. Należy rozwijać zdolności plastyczne.
6 Wykonuje oryginalne prace plastyczne osiągając sukcesy  w konkursach artystycznych. Należy rozwijać zdolności plastyczne.
WIEDZA Z WYBRANYCH DZIEDZIN SZTUKI 1 Nie wykazuje żadnych zainteresowań sztuką. Nie posługuje się i nie rozumie poznanych terminów plastycznych. Należy zachęcać dziecko do działania , oglądania dziel , rozmawiać z nim.
2 Bardzo słabo opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Materiał programowy wymaga systematycznego utrwalania.
3 Dostatecznie opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Materiał programowy wymaga jeszcze utrwalenia.
4 Dobrze opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych.
5 Bardzo dobrze opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Wykazuje zainteresowania sztuką, które należy rozwijać.
6 Interesuje się sztuką i jej wytworami. Zna niektórych twórców oraz ich dzieła. Należy rozwijać zainteresowania dziecka w tym kierunku.
Edukacja techniczna

ORGANIZACJA I BEZPIECZEŃSTWO PRACY

DZIAŁALNOŚĆ KONSTRUKCYJNA

1 Uczeń nie podejmuje działalności technicznej. Ma problemy z utrzymaniem porządku i organizacją. Należy zachęcać dziecko do działania.
2 Podejmuje działanie. Praca schematyczna , uboga, niestaranna . Ma kłopoty manualne z opanowaniem narzędzi. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
3 Ma ogólne pojęcie i umiejętności techniczne. Potrafi  wykonać prace na określony temat z pomocą nauczyciela. Bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
4 Wykazuje dobra znajomość zagadnień technicznych. Potrafi wykonać prace techniczną według wzoru. Bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami. Należy doskonalić zdobyte umiejętności i rozwijać.
5 Wykonuje pomysłowe i estetyczne prace techniczne. Wykazuje bardzo dobrą znajomość zagadnień technicznych. Umie planować swoją pracę i dba o bezpieczeństwo podczas jej wykonywania. Należy doskonalić zdobyte umiejętności i rozwijać.
6 Wykazuje bardzo dobrą znajomość zagadnień technicznych. Wykonuje oryginalne prace techniczne. Bardzo dobrze planuje swoją pracę. Wykazuje w tym kierunku zdolności , które należy rozwijać.
  WIEDZA I UMIEJĘTNOŚCI Z ZAKRESU TECHNIKI 1 Nie potrafi nazwać urządzeń domowych.
2 Ma problemy z rozpoznawaniem i nazywaniem urządzeń domowych oraz z  ich przeznaczeniem.

3

Zna ogólne zasady posługiwania się urządzeniami technicznymi.

4

Zna ogólne zasady posługiwania się urządzeniami technicznymi.

5

Nazywa i zna sposób działań i wielu urządzeń domowych.

6

 Wykazuje zainteresowania techniką. Posiada wykraczającą wiedzę na ten temat.
Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna

AKTYWNOŚĆ

POSTAWA SPORTOWA I SPRAWNOŚĆ MOTORYCZNA

BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA

 1 Przejawia się negatywną postawę na zajęciach motorycznych. Nie przestrzega higieny. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć.

2

Mało sprawny fizycznie, nie wykazuje właściwej postawy i zaangażowania na zajęciach motorycznych. Nie zawsze pamięta o bezpieczeństwie swoim i innych. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć oraz wdrażać do poprawności wykonywanych ćwiczeń.

3

 Sprawny (-a) ruchowo. Nie zawsze wykazuje właściwą postawę na zajęciach motorycznych. Dba o higiene osobistą. Należy zwracać uwagę na właściwą postawę i nagradzać pożądane zachowania.

4

 Wykonuje prawidłowo podstawowe ćwiczenia fizyczne . wykazuje właściwą postawę  na zajęciach motorycznych.

5

 Sprawny (-a) ruchowo. Wykazuje właściwą postawę oraz właściwe zaangażowanie na zajęciach motorycznych. Zawsze pamięta o bezpieczeństwie swoim i innych. Należy systematycznie rozwijać sprawność motoryczną.
6 Wykazuje zwiększone umiejętności i sprawności fizyczne. Zawsze pamięta o bezpieczeństwie swoim i innych. Należy rozwijać zdolności ruchowe.
Zajęcia komputerowe WYKORZYSTANIE KOMPUTERA 1 Uczeń w ogóle nie posługuje się komputerem nawet przy pomocy nauczyciela . Należy zachęcić do podejmowania działania.
2 Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie tylko z pomocą nauczyciela. Należy zachęcać ucznia do podejmowania samodzielnego działania.
3 Ma częściowo opanowane wiadomości i umiejętności informatyczne i umiejętności praktyczne. Należy systematycznie utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności.
4 Posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami informatycznymi z nieznaczna pomocą nauczyciela . Należy systematycznie utrwalać i poszerzać zdobyte wiadomości i umiejętności.
5 Posługuje się komputerem i wykorzystuje zdobyta wiedzę w praktyce. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
6 Sprawnie posługuje się komputerem i wykorzystuje  zdobytą wiedze w twórczy sposób. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
BEZPIECZEŃSTWO I OBSŁUGA KOMPUTERA 1 Nie zna i nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w pracy przy komputerze oraz korzystania z Internetu. Należy uświadamiać uczniowi zagrożenia i ich wpływ na dalsze życie.
2 Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w pracy przy komputerze i korzystania z Internetu. Nie rozumie zasadności tych zasad. Należy uświadamiać uczniowi zagrożenia i ich wpływ na dalsze życie.
3 Ogólne zna zasady bezpieczeństwa w pracy przy komputerze i korzystania z Internetu . rozumie je , ale nie zawsze stosuje. Należy utrwalać zasady korzystania z komputera  i Internetu.

4

 Dobrze zna zasady bezpieczeństwa w pracy przy komputerze korzystania z Internetu . zwykle stosuje je w praktyce . Wymaga przypominania. Należy utrwalać zasady korzystania z komputera i Internetu.

5

 Doskonale zna zasady bezpieczeństwa w pracy przy komputerze i korzystania z Internetu i stosuje je w praktyce.

6

 Jest świadomym użytkownikiem komputera, Internetu i multimediów.
                                 

5.1 Kryteria wymagań edukacyjnych w systemie cyfrowym                                     dla klasy drugiej

Obszar oceniania

Umiejętność

Poziom osiągnięć

Poziomy wymagań
Edukacja polonistyczna

SŁUCHANIE

I ROZUMIENIE

 1 Nie słucha wypowiedzi i nie potrafi powtórzyć za nauczycielem. Wymaga badań psychologiczno-pedagogicznych. Te trudności wskazują na zaburzenie analizatora słuchowego.
2 Potrafi powtórzyć za nauczycielem. Sugeruje się wprowadzenie ćwiczeń wydłużających koncentrację uwagi.
3 Rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego. Zwiększyć liczbę ćwiczeń doskonalących koncentrację uwagi.
4 Słuchając potrafi wydobyć i zrozumieć kluczowe informacje w słuchanym tekście. Doskonalić koncentrację uwagi poprzez ćwiczenia rozwiązywanie łamigłówek, zagadek, porównywanie, wyszukiwanie różnic.
5 Uważnie słucha, rozumie pełny sens tekstu i wypełnia prawidłowo polecenia. Należy zachęcać do wyrażania własnej opinii oceniającej tekst.
6 Potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi ustnej.

FORMY WYPOWIE- DZI

ZASÓB SŁOWNIC –TWA

I STRUKTUR WYPOWIE -DZI

 1 Ma trudności w wypowiadaniu się. Wypowiada się najchętniej pojedynczymi wyrazami, bardzo niechętnie. Należy zachęcić ucznia do wypowiedzi poprzez odpowiednią motywacje, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne.
2 Wypowiada się niechętnie pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami nie zawsze poprawnymi  pod względem gramatycznym i stylistycznym.  Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi, rozwijając jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne.
3

Wypowiedzi ustne są na ogół ubogie,

przeważają jednozdaniowe.

Wskazuje się stosowanie ćwiczeń kształtujących  umiejętność rozwijania zdań oraz

wzbogacania słownictwa.
4 Chętnie i poprawnie wypowiada się na bliskie tematy Wypowiedzi są przemyślane lecz wolno budowane. Wskazuje się na stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych.
5 Wypowiada się swobodnie na tematy bliskie. Poprawnie wypowiada swoje myśli w formie dłuższej wypowiedzi. Rozwijamy zdolności poprzez stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych.
6 Wypowiada swoje myśli w formie rozbudowanej wypowiedzi. Umie zredagować wypowiedź stosownie do sytuacji.
   
 

WYPOWIA -DANIE SIĘ

W

MAŁYCH FORMACH TEATRAL -NYCH

 1

Nie uczestniczy w zabawie teatralnej.

Nie opanował tekstu na pamięć.  Nie potrafi wygłosić tekstu z pamięci. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową
2 Nie potrafi wykorzystać rekwizytu w przedstawieniu. Popełnia liczne błędy w wygłaszaniu prostego tekstu. Potrafi wykorzystać podpowiedź  nauczyciela. Należy doskonalić pamięć wzrokowa i słuchową.
3 Uczestniczy w zabawie teatralnej. Wygłasza z pamięci cały tekst. Popełnia nieliczne błędy. Deklamuje w rytmie sylabowym. Nie stosuje elementów recytacji. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Zwracamy uwagę na prawidłowy oddech podczas mówienia.
4 Chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej. Umie posługiwać się rekwizytem w danej scence.  Bierze udział w przedstawieniach klasowych. Raczej poprawnie wygłasza cały tekst. Zdarzają mu się drobne pomyłki. Rozwijamy umiejętność recytacji i pracy z tekstem.
5 Ilustruje grę teatralną postacie i zdarzenia. Bierze aktywny udział w przedstawieniach klasowych i szkolnych Wygłasza z pamięci fragmenty prozy z zastosowaniem zmiany tonacji głosu, tempa i pauz. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku.
6 Uzdolniony aktorsko. Bierze aktywny udział w przedstawieniach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych. Wygłasza z pamięci wiersz i prozę. Poszukuje własnej interpretacji tekstu. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku.
 

TECHNIKA

CZYTANIA

 1

Czyta bardzo słabo, powoli, głoskując wyrazy.

Powinien pracować nad technika czytania.
2 Czyta słabo, powoli, sylabizuje. W dalszym ciągu powinien ( - na) doskonalić technikę czytania.
3 Czyta płynnie teksty znane. . W dalszym ciągu powinien ( - na) doskonalić technikę czytania. Systematycznie doskonalimy technikę czytania ze zwróceniem uwagi na tempo czytania.
4 Czyta poprawnie i płynnie  teksty znane i nowo poznane. Systematycznie doskonalimy technikę czytania ze zwróceniem uwagi na tempo czytania.
5 Czyta poprawnie , płynnie i biegle teksty znane i nowo poznane. Doskonalimy technikę czytania włączając elementy barwności czytania.
6 Czyta poprawnie, płynnie i biegle teksty pisane i drukowane znane i nowo poznane. Opracowany tekst czyta wyraziście. Rozwijamy zainteresowania czytelnicze.
 

CZYTANIE

ZE ZROZUMIE -NIEM

 1 Nie rozumie czytanych treści. W zadaniach sprawdzających popełnia bardzo dużo błędów. Wymaga indywidualnych ćwiczeń.
2 Ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści. W zadaniach sprawdzających popełnia dużo błędów. Konieczne dodatkowe ćwiczenia.
3 Posiada ogólną orientację w tekście po przeczytaniu go. Rozumie tylko niektóre pojęcia, zdania , fragmenty tekstów. Konieczne dodatkowe ćwiczenia.
4 Posiada ogólną orientację w tekście po przeczytaniu go. Popełnia nieliczne błędy w zadaniach sprawdzających. Zaleca się doskonalenie czytania poprzez stosowanie różnorodnych ćwiczeń o zróżnicowanym stopniu trudności.
5 W pełni rozumie czytany tekst. Rozwiązywanie zadań sprawdzających nie sprawia większych trudności. Należy doskonalić umiejętności czytania ze zrozumieniem.
6 Czyta tekst ze zrozumieniem. Bezbłędnie rozwiązuje zadania.
 

TECHNIKA PISANIA

 1 Graficzna strona pisma budzi poważne zastrzeżenia. Pismo niestaranne, wychodzące poza liniaturę, brak możliwości odczytania litery, brak połączeń. Nieprawidłowe rozmieszczenie tekstu. Wymaga badań psychologiczno-pedagogicznych oraz pracy w wyrównawczej pod kątem ćwiczeń motoryki dużej i małej.
2 Ma problem z zapamiętaniem kształtu liter oraz przepisywaniem. Myli litery i nieprawidłowo je łączy. Przepisuje po literze, odwzorowuje. Mała precyzja ruchów. Pismo drżące i rozchwiane. Wymaga zajęć wyrównawczych i dodatkowych ćwiczeń analizatora wzrokowego, słuchowego i ruchowego.
3 Pisząc zachowuje kształt i czytelność liter. Wymaga ćwiczeń usprawniających sprawność manualną.
4 Pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje kształt i proporcje liter, brak łączeń. Prawidłowo rozmieszcza tekst. Należy wprowadzić dodatkowe, zróżnicowane ćwiczenia w pisaniu i spostrzeganiu.
5 Pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje właściwy kształt i proporcje liter. Pismo staranne, estetyczne. Prawidłowo rozmieszcza tekst na stronicy. Przestrzega zasad kaligrafii. Należy popracować nad płynnością pisma.
6 Zachowuje właściwy kształt, proporcje, łączenia i pochyłości liter. Pisze płynnie i bardzo estetycznie. Graficzna strona pisma nie budzi zastrzeżeń. Potrafi pisać na każdym formacie. Pismo artystyczne.
 

TWORZENIE TEKSTÓW

 1 Podejmuje wyzwanie, nie wykonuje zadania. Nie potrafi zredagować krótkiego logicznego zdania. Nie umie zaobserwować istotnych cech nawet przy pomocy nauczyciela.Wymaga indywidualnej pracy i zajęć wyrównawczych. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń w układaniu odpowiedzi na krótkie pytania.
2 Redaguje krótkie ( 2 – 3 wyrazowe) chaotyczne zdania. Popełnia błędy gramatyczne,  logiczne i stylistyczne. Wymaga dużej pomocy nauczyciela. Występują powtórzenia. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań.
3 Samodzielnie układa tylko bardzo krótkie zdania (zbudowane z 2 – 3 wyrazów) z wykorzystaniem podanego słownictwa W wypowiedziach pisemnych nie zachowuje logicznego ciągu zdarzeń. Występują powtórzenia. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań.
4 Potrafi napisać kilka zdań na dany temat w oparciu o zebrane słownictwo lecz nie zawsze przestrzega logicznego ciągu zdarzeń. Wskazuje się na dalsze rozwijanie umiejętności ze zwróceniem uwagi na ćwiczenia w spostrzeganiu wzrokowym i słuchowym.
5 Potrafi napisać kilka zdań na dany temat w oparciu o zebrane słownictwo, własne doświadczenia. Należy rozwijać zainteresowania poprzez zachęcanie ucznia do stosowania różnych form wypowiedzi.
6 Potrafi samodzielnie napisać kilka logicznie powiązanych ze sobą zdań na dany temat. Samodzielnie układa wierszyki, rymowanki, opowiadania twórcze. Posiada zdolności literackie.
 

GRAMATYKA I ORTOGRAFIA

 1 Ort. Poprawność ortograficzna budzi poważne zastrzeżenia. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo- słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi zajęciami.
  Gram. Wymaga stałej pomocy nauczyciela , samodzielnie nie podejmuje próby wykonania zadania. Należy zachęcać ucznia do podejmowania próby wykonywania zadań.
2 Ort. Popełnia przy pisaniu znaczną ilość błędów. Ma problemy z ich korygowaniem.  Zaleca się większą liczbę ćwiczeń doskonalących funkcje analizatora wzrokowego. Należy również ćwiczyć pamięć wzrokowo-słuchową. 
  Gram. Przy pomocy nauczyciela podejmuje  próbę wykonania zadania. Popełnia liczne błędy. Wymaga licznych wskazówek i pomocy nauczyciela przy wykonywaniu zadania. Wskazane są dodatkowe zajęcia wyrównawcze.
3 Ort. Nie potrafi w pełni wykorzystać poznanych zasad pisowni. Przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci popełnia błędy. Należy również ćwiczyć pamięć wzrokowo- słuchowo-ruchową. Wskazuje się na zwiększenie ilości ćwiczeń ortograficznych.
  Gram. Popełnia błędy, ukierunkowany nie potrafi ich samodzielnie skorygować. Wskazane są dodatkowe ćwiczenia.
4 Ort. Przepisuje pod kierunkiem nauczyciela wyrazy, zdania i krótkie teksty. Pisze z pamięci wyrazy i krótkie zdania zgodnie z zasada fonetyczną. Należy doskonalić umiejętności ortograficzne poprzez różnicowanie ćwiczeń.
  Gram. Popełnia nieliczne błędy, ukierunkowany potrafi je samodzielnie skorygować.
5 Ort. Przepisuje poprawnie wyrazy, zdania, krótkie teksty. Pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie zdania. Zna i stosuje poznane zasady ortograficzne. Wskazuje się rozwijanie umiejętności poprzez stopniowe podnoszenie poziomu wymagań i trudności wykonywania ćwiczeń.
  Gram. Poprawnie i samodzielnie wykonuje zadanie.
6 Ort. Bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu.
  Gram. Samodzielnie i poprawnie wykonuje zadanie.
Języki obce nowożytne   1 Nie opanował wystarczających wiadomości i umiejętności z języka angielskiego
2 Opanował niewielki zakres wiadomości i umiejętności z języka angielskiego
3

Nie opanował w pełni podstawowych wiadomości i umiejętności z języka angielskiego
4 Opanował w pełni wiadomości i umiejętności z języka angielskiego ale popełnia nieliczne błędy
5 Doskonale opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego przewidziane podstawą programową
6 Wspaniale opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego wykraczające poza program
Edukacja społeczna

POSTAWY SPOŁECZNE

I BEZPIECZEŃ-STWO

 1 Nie rozumie potrzeby przestrzegania podstawowych zasad społecznych. Brak poczucia przynależności do rodziny, szkoły, kraju. Wymaga pracy terapeutycznej.
2 Ogólnie orientuje się w obowiązujących zasadach społecznych, ale nie przestrzega ich. Pochwala i toleruje złe zachowanie u innych. Wymaga dodatkowej pracy i rozmów. Należy kształtować właściwe postawy społeczne.
3 Zna reguły społeczne, stara się je stosować, jednakże czasami mu to nie wychodzi. Należy wzmacniać pozytywne zachowanie w różnych sytuacjach.
4 Zna i stara się stosować do obowiązujących zasad społecznych. Należy wzmacniać pozytywne zachowanie w różnych sytuacjach.
5 Uczeń jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku. Należy wspierać i zachęcać dziecko do działania.
6 Uczeń odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym. Należy wspierać i zachęcać dziecko do działania.
 

WIEDZA

O

SPOŁECZEŃ -STWIE

 1 Posiada  nikłą wiedzę o środowisku i bardzo niski poziom świadomości społecznej. Należy zainteresować ucznia otaczającym środowiskiem .
2 Posiada powierzchowną wiedze o środowiskowo- społeczną. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy.
3 Posiada ogólna orientację w otaczającym środowisku i normach społecznych, którą wykazuje się w małym zakresie. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy.
4 Posiada wiedzę z zakresu środowiska społeczno, dostrzega zależności, przyczyny i skutki. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy. 
5 Potrafi zastosować wiedze o społeczeństwie przy wykonywaniu różnych zadań. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
6 Biegle posługuje się zdobytą wiedzą ze zakresu edukacji społecznej. Samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania. Osiąga sukcesy. Należy zachęcać ucznia do udziału w konkursach.
Edukacja przyrodnicza

WIEDZA PRZYRODNI -CZA

OBSERWACJA PRZYRODY

 1 Uczeń posiada bardzo ubogą wiedze o otaczającym świecie przyrody. Nie dostrzega zależności zjawisk zachodzących w przyrodzie. Wskazane są dodatkowe ćwiczenia i zabawy.
2 Posiada bardzo powierzchowną wiedzę o otaczającym świecie przyrody. Nie koncentruje się na obserwowanych zjawiskach ma problemy z przyswojeniem wiedzy na ich temat. Wymaga dodatkowych ćwiczeń i motywacji do podejmowania obserwacji przyrodniczych.
3 Chętnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Posiada ogólną wiedze na ten temat. Należy rozwijać  zainteresowania w tej dziedzinie.
4 Uczeń aktywnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Rozumie znaczenie świata przyrody dla życia człowieka. Dobrze przyswoił wiadomości programowe. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
5 Interesuje się przyrodą. Posiada bogata wiedzę o świecie  roślin i zwierząt. Gromadzi dodatkowe informacje. Należy rozwijać zainteresowania.
6 Interesuje się przyrodą. Posiada wykraczające wiadomości o świecie roślin i zwierząt. Samodzielnie prowadzi obserwacje przyrodnicze i wyciąga wnioski. Należy rozwijać zainteresowania.
 

DZIAŁANIA NA RZECZ ŚRODOWISKA

 1 Nie podejmuje działań na rzecz ochrony przyrody i nie rozumie potrzeby tych działań. Wymaga dodatkowej pracy.
2 Rzadko podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Nie dostrzega szkodliwych działań człowieka. Wymaga dodatkowej pracy w tym kierunku.
3 Uczeń posiada ogólna wiedzę na temat zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka. Należy systematycznie utrwalać i rozszerzać wiedzę oraz właściwe nawyki. 
4 Uczeń dobrze orientuje się w temacie zagrożeń dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka. Chętnie podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska.  Należy systematycznie rozwijać zainteresowania w tym zakresie.
5 Wie, co to jest ekologia i podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska. Należy systematycznie rozwijać zainteresowania w tym zakresie.
6 Jest pomysłodawcą i organizatorem wielu działań na rzecz ochrony przyrody. Należy systematycznie rozwijać zainteresowania w tym zakresie.
Edukacja matematyczna

POJĘCIE

I

WIEDZA MATEMATY -CZNA

 1 Uczeń nie opanował wymaganych programem wiadomości i umiejętności matematycznych. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne.
2 Uczeń bardzo słabo opanował materiał programowy z edukacji matematycznej. Myli pojęcia, nie rozumie ich. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne.
3 Uczeń opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne, jednakże popełnia błędy. Wymagane dodatkowe ćwiczenia utrwalające pojęcia i umiejętności.
4 Uczeń dobrze opanował wymagane programem wiadomości umiejętności matematyczne. Sporadycznie popełnia błędy. Wymagane dodatkowe ćwiczenia utrwalające pojęcia i umiejętności,
5 Bardzo dobrze opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Rozwijamy zainteresowania matematyczne.
6 Uczeń posiada wykraczające wiadomości i umiejętności  matematyczne . Rozwijamy zdolności matematyczne.
 

ZADANIA TEKSTOWE

 1 Nie potrafi rozwiązywać prostych zadań tekstowych.  Wymaga stałej kontroli i pomocy nauczyciela. Należy pracować nad umiejętnością czytania i rozumienia  zadania i jego części składowych.
2 Proste zadania rozwiązuje tylko z wydatna pomocą nauczyciela. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania prostych zadań.. 
3 Słabo radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych. Miewa trudności ze zrozumieniem zależności występujących w treści zadania. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań. 
4 Poprawnie rozwiązuje proste jednodziałaniowe zadania tekstowe. Układa proste zadania tekstowe do ilustracji lub działania. Przy rozwiązywaniu wymaga niewielkiej pomocy nauczyciela. Doskonalimy rozwiązywania zadań.
5 Sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe z użyciem jednego działania. Poprawnie układa proste zadania tekstowe do każdej sytuacji. Rozwijamy zdolności matematyczne,
6 Rozwiązuje zadania tekstowe o wyższym stopniu trudności. Rozwijamy zdolności matematyczne.

LICZENIE

I SPRAWNOŚĆ RACHUN -KOWA

 1 Wykonuje niepoprawnie działania matematyczne. Wskazane są zajęcia wyrównawcze oraz zwiększenie działań na konkretach.
2 Licząc w opracowanym zakresie popełnia liczne błędy. Wskazane są zajęcia wyrównawcze oraz zwiększenie działań na konkretach.
3 Licząc w opracowywanym zakresie popełnia liczne błędy. Konieczne są dodatkowe ćwiczenia doskonalące technikę rachunkową.
4 Poprawnie liczy w opracowanym zakresie. Doskonalimy technik ę rachunkową.
5 Liczy biegle w opracowywanym zakresie. Doskonalimy technikę rachunkową stopniowo zwiększając zakres liczbowy.
6 Liczy biegle powyżej opracowywanego zakresu. Rozwijamy zdolności matematyczne.

POMIAR

I

OBLICZENIA PIENIĘŻNE

 1 Nie potrafi wykazać się zdobyta wiedzą w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń.
2 Stosując zdobytą wiedzę popełnia liczne błędy w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń.
3 Stosując zdobyta wiedzę popełnia nieliczne błędy w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń .
4 Stosując zdobytą wiedzę sporadycznie popełnia błędy w ćwiczeniach praktycznych. Należy systematycznie utrwalać zdobyte umiejętności.
5 Bezbłędnie stosuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych. Należy systematycznie utrwalać zdobyte umiejętności.
6 Biegle posługuje się zdobyta wiedzą w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych. Proponuje własne rozwiązania.
Edukacja muzyczna

ODTWARZA - NIE

I TWORZENIE MUZYKI

PERCEPCJA MUZYKI

 1 Niechętnie, zwykle biernie uczestniczy  w zajęciach. Nie wykazuje się umiejętnością śpiewania poznanych piosenek.  Należy zachęcać ucznia do działania.
2 Biernie uczestniczy w zajęciach. Ma problem z otworzeniem melodii i tekstu piosenek. Należy zachęcać ucznia do działania.
3 Czynnie uczestniczy w zajęciach. Zbiorowo śpiewa piosenki. Próbuje wyrażać muzykę ruchem . Należy motywować ucznia do rozwijania zainteresowań muzycznych.
4 Poprawnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Solminizacyjnie odczytuje nuty. Wyraża muzykę ruchem. Należy rozwijać zainteresowania muzyczne.
5 Chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Akompaniuje do piosenek, wyraża ruchem nastrój i charakter muzyki oraz proste schematy rytmiczne. Wyraża muzykę ruchem. Należy rozwijać zainteresowania muzyczne.
6 Chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki . Posiada szczególne walory głosowe. Gra na instrumencie. Osiąga sukcesy w konkursach muzycznych . Należy rozwijać zainteresowania i zdolności muzyczne.
Edukacja plastyczna

DZIAŁAL -NOŚĆ PLASTYCZNA

 1 Uczeń nie podejmuje prób wykonania pracy plastycznej. Należy zachęcać dziecko do działania.
2 Podejmuje działanie. Praca schematyczna , uboga , niestaranna. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
3 Potrafi wykonać prace plastyczną na określony temat. Praca nieestetyczna , uboga w szczegóły. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
4 Potrafi wykonać prace plastyczną na określony temat. Praca dość estetyczna, schematyczna. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
5 Chętnie podejmuje działalność artystyczną. Wykonuje ciekawe i estetyczne prace plastyczne stosując różne techniki. Należy rozwijać zdolności plastyczne.
6 Wykonuje oryginalne prace plastyczne osiągając sukcesy  w konkursach artystycznych. Należy rozwijać zdolności plastyczne.
WIEDZA Z WYBRANYCH DZIEDZIN SZTUKI 1 Nie wykazuje żadnych zainteresowań sztuką. Nie posługuje się i nie rozumie poznanych terminów plastycznych. Należy zachęcać dziecko do działania , oglądania dziel , rozmawiać z nim.
2 Bardzo słabo opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Materiał programowy wymaga systematycznego utrwalania.
3 Dostatecznie opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Materiał programowy wymaga jeszcze utrwalenia.
4 Dobrze opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych.
5 Bardzo dobrze opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Wykazuje zainteresowania sztuką, które należy rozwijać.
6 Interesuje się sztuką i jej wytworami. Zna niektórych twórców oraz ich dzieła. Należy rozwijać zainteresowania dziecka w tym kierunku.
Edukacja techniczna

ORGANIZA -CJA

I

BEZPIECZEŃ -STWO

PRACY

DZIAŁAL -NOŚĆ KONSTRU -KCYJNA

 1 Uczeń nie podejmuje działalności technicznej. Ma problemy z utrzymaniem porządku i organizacją. Należy zachęcać dziecko do działania.
2 Podejmuje działanie. Praca schematyczna , uboga, niestaranna .  Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
3 Ma ogólne pojęcie i umiejętności techniczne. Potrafi  wykonać prace na określony temat z pomocą nauczyciela. Bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
4 Wykazuje dobrą znajomość zagadnień technicznych. Potrafi wykonać prace techniczną według wzoru. Bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami. Należy doskonalić zdobyte umiejętności i rozwijać.
5 Wykonuje pomysłowe i estetyczne prace techniczne. Wykazuje bardzo dobrą znajomość zagadnień technicznych. Umie planować swoją pracę i dba o bezpieczeństwo podczas jej wykonywania. Należy doskonalić zdobyte umiejętności i rozwijać.
6 Wykazuje bardzo dobrą znajomość zagadnień technicznych. Wykonuje oryginalne prace techniczne. Bardzo dobrze planuje swoją pracę. Wykazuje w tym kierunku zdolności , które należy rozwijać.
 

WIEDZA

I

UMIEJĘTNO -ŚCI

Z

ZAKRESU TECHNIKI

 1 Nie wie w jaki sposób człowiek wykorzystuje wiatr i wodę jako siły przyrody.
2 Słabo zna ogólne zasady posługiwania się urządzenia mi technicznymi

3

Zna ogólne zasady posługiwania się urządzeniami technicznymi.

4

Zna ogólne zasady posługiwania się urządzeniami technicznymi. Wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej siły przyrody.

5

 Zna budowę i zasady działania wykorzystywanych urządzeń technicznych.

6

 Wykazuje bardzo dobrą znajomość zagadnień technicznych. Wykonuje oryginalne prace techniczne. Wykazuje w tym kierunku zdolności, które należy rozwijać.
Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna

AKTYWNOŚĆ

POSTAWA SPORTOWA

I

SPRAWNOŚĆ MOTORYCZ -NA

BEZPIECZEŃ -STWO

I HIGIENA

 1 Przejawia się negatywną postawę na zajęciach motorycznych. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Stanowi zagrożenie dla innych osób. Wymaga ciągłej uwagi ze strony nauczyciela.. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć.

2

Mało sprawny fizycznie, nie wykazuje właściwej postawy i zaangażowania na zajęciach motorycznych. Nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć oraz wdrażać do poprawności wykonywanych ćwiczeń.

3

 Sprawny (-a) ruchowo. Nie zawsze wykazuje właściwą postawę na zajęciach motorycznych. Pamięta o zasadach bezpieczeństwa i higieny. Wymagane, aby wdrażał je w praktyce. Należy zwracać uwagę na właściwą postawę i nagradzać pożądane zachowania.

4

 Wykonuje prawidłowo podstawowe ćwiczenia fizyczne . Przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny. Wykazuje właściwą postawę  na zajęciach motorycznych.

5

 Sprawny (-a) ruchowo. Wykazuje właściwą postawę oraz właściwe zaangażowanie na zajęciach motorycznych. Zawsze pamięta o bezpieczeństwie swoim i innych. Należy systematycznie rozwijać sprawność motoryczną.
6 Wykazuje zwiększone umiejętności i sprawności fizyczne. Wzorowo przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny. Należy rozwijać zdolności ruchowe.
Zajęcia komputerowe

WYKORZY-

STANIE KOMPUTERA

 1 Uczeń w ogóle nie posługuje się komputerem nawet przy pomocy nauczyciela . Należy zachęcić do podejmowania działania.
2 Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie tylko z pomocą nauczyciela. Należy zachęcać ucznia do podejmowania samodzielnego działania.
3 Ma częściowo opanowane wiadomości i umiejętności informatyczne i umiejętności praktyczne. Należy systematycznie utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności.
4 Posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami informatycznymi z nieznaczną pomocą nauczyciela . Należy systematycznie utrwalać i poszerzać zdobyte wiadomości i umiejętności.
5 Posługuje się komputerem i wykorzystuje zdobyta wiedzę w praktyce. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
6 Sprawnie posługuje się komputerem i wykorzystuje  zdobytą wiedze w twórczy sposób. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.

BEZPIECZEŃ STWO

I

OBSŁUGA KOMPUTERA

 1 Nie  przestrzega zasad bezpieczeństwa w pracy przy komputerze. Uczeń musi wykazać się w praktyce znajomością zasad bezpieczeństwa i pracy z komputerem.
2 Nie stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Należy intensywnie przypominać i utrwalać prawidłowe nawyki pracy z komputerem.
3 Z reguły stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Należy przypominać i utrwalać prawidłowe nawyki pracy z komputerem.

4

 Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Należy utrwalać prawidłowe nawyki pracy z komputerem.

5

 Zna i wymienia zagrożenia jakie wynikają  z korzystania z komputera i przestrzega zasad bezpieczeństwa. Należy utrwalać prawidłowe nawyki pracy z komputerem.

6

 Świadomie i odpowiedzialnie korzysta z komputera, Internetu i multimediów.

5.1 Kryteria wymagań edukacyjnych w systemie cyfrowym dla klasy trzeciej

Obszary

oceniania

 Umiejętność Poziom osiągnięć Poziomy wymagań

Edukacja

polonistyczna

 SŁUCHANIE I ROZUMIENIE 1

Nie słucha wypowiedzi i nie zawsze je rozumie, nie

potrafi powtórzyć za nauczycielem. Wymaga badań psychologiczno-pedagogicznych. Te trudności wskazują

na zaburzenia analizatora słuchowego.
    2

Ma trudności ze skupieniem uwagi. Potrafi powtórzyć za Nauczycielem. Sugeruje się wprowadzenie ćwiczeń

Wydłużających koncentrację uwagi.
    3

Rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego. Zwiększyć liczbę ćwiczeń doskonalących koncentrację uwagi.
    4

Słuchając potrafi wydobyć i zrozumieć kluczowe informacje w słuchanym tekście. Doskonalić koncentrację uwagi poprzez ćwiczenia, rozwiązywanie łamigłówek, zagadek, porównywanie, wyszukiwanie różnić.
    5

Uważnie słucha, rozumie pełny sens tekstu i wypełnia prawidłowo polecenia. Należy zachęcać do wyrażania własnej opinii oceniającej tekst.
    6

Potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi ustnej.
 

FORMY WYPOWIEDZI ZASÓB SŁOWNICTWA I

STRUKTURA WYPOWIEDZI

 1

Wypowiada się niechętnie, najczęściej pojedynczymi wyrazami. Wypowiedzi są zwykle niepoprawne pod względem gramatycznym i logicznym. Posiada ubogi zasób słownictwa. Samodzielnie nie opowie treści tekstu, filmu czy obrazka. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi poprzez odpowiednią motywację, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne.
    2

Wypowiada się zwykle na tematy mu bliskie, najchętniej pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami, nie zawsze poprawnie pod względem logicznym. W opowiadaniu treści filmu, tekstu, obrazka wymaga stałej pomocy nauczyciela. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne.
    3

Wypowiedzi ustne są na ogół ubogie, przeważają jednozdaniowe. Opowiada treść przeczytanego tekstu, treść obrazka, historyjki obrazkowej z uwzględnieniem opracowywanego słownictwa przy pomocy nauczyciela. Dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych. Uczestnicząc w rozmowie odpowiada na pytania. Stosuje formy grzecznościowe. Wskazuje się stosowanie ćwiczeń kształtujących umiejętność rozwijania zdań oraz wzbogacania słownictwa.
    4

Chętnie i poprawnie wypowiada się na bliskie tematy. Swobodnie omawia treść obrazków, czy tekstów dostrzegając powiązania przyczynowo -skutkowe. Uczestnicząc w rozmowie zadaje pytania i udziela odpowiedzi. Zaleca się stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych  syntaktycznych i frazeologicznych.
    5

Swobodnie wypowiada się na różne tematy poprawnie wyrażając swoje myśli w formie dłuższej wypowiedzi. Uczestnicząc w rozmowie prezentuje własne zdanie. Rozwijamy zdolności poprzez stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych, syntaktycznych i frazeologicznych.
    6

Wypowiada swoje myśli w formie rozbudowanej, wypowiedzi wykazują się wiedzą i słownictwem wykraczającym poza poziom klasy trzeciej. Umie zredagować wypowiedź stosownie do sytuacji. Aktywnie uczestniczy w dyskusji.
  WYPOWIADANIE SIĘ W MAŁYCH FORMACH TEATRALNYCH 1

Nie uczestniczy w zabawie teatralnej. Nie potrafi wygłosić tekstu z pamięci. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową.
    2

Niechętnie uczestniczy w zabawach teatralnych. Popełnia liczne błędy w wygłaszaniu prostego tekstu. Potrafi wykorzystać podpowiedź nauczyciela. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową.
    3

Uczestniczy w zabawie teatralnej. Wygłasza z pamięci cały tekst. Popełnia nieliczne błędy. Deklamuje w rytmie sylabowym. Nie stosuje elementów recytacji. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Zwracamy uwagę na prawidłowy oddech podczas mówienia.
    4

Chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej. Umie posługiwać się rekwizytem w danej scence. Poprawnie wygłasza cały tekst. Zdarzają się mu drobne pomyłki. Rozwijamy umiejętność recytacji i pracy z tekstem.
    5

Ilustruje grę teatralną, postacie i zdarzenia. Wygłasza z pamięci fragmenty prozy z zastosowaniem zmiany tonacji głosu, tempa i pauz. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku.
    6

Uzdolniony aktorsko. Wygłasza z pamięci wiersz i prozę. Poszukuje własnej interpretacji tekstu. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku.
  TECHNIKA CZYTANIA 1

Czyta bardzo słabo, powoli, głosując wyrazy. Nie rozumie czytanych treści. Powinien pracować nad techniką czytania.
    2

Czyta słabo, powoli, sylabizując. W dalszym ciągu powinien (-na) doskonalić technikę czytania. Ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści.
    3

Czyta płynnie teksty znane. W dalszym ciągu powinien(-na) doskonalić technikę czytania . Posiada ogólną orientację w tekście po przeczytaniu go.

    4

Czyta płynnie i poprawnie teksty znane i nowo poznane. Posiada dobrą orientację w tekście po przeczytaniu go. Systematycznie doskonalimy technikę czytania.
    5

Czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty znane i nowo poznane z jednoczesnym rozumieniem tekstu. Doskonalimy technikę czytania włączając elementy barwności czytania.

    6

Czyta poprawnie, płynnie i biegle teksty pisane i drukowane znane i nowo poznane. Opracowany tekst czyta wyraziście. (W pełni rozumie czytany tekst). Rozwijamy zainteresowania czytelnicze.
  CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM 1

Nie potrafi czytać po cichu ze zrozumieniem tekstów, druków, rozkładów jazdy, cenników, spisów treści. Niewiele zadań wykonuje bezbłędnie. Wymaga pracy indywidualnej i dodatkowych, ćwiczeń.
    2

W czasie cichego czytania ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści. Popełnia dużo błędów w rozumieniu czytanych treści. Popełnia dużo błędów w zadaniach sprawdzających. Wymaga dodatkowych ćwiczeń w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
    3 Ma trudności w czasie cichego czytania ze zrozumieniem. Często nie rozumie pojęć. Nie zawsze dokonuje wnikliwej analizy, ma problemy z porównywaniem i wnioskowaniem, efektem są błędy popełniane w zadaniach. Konieczne dodatkowe ćwiczenia.
    4 Dobrze czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty: literackie, matematyczne, encyklopedyczne, geograficzne. Czyta druki użytkowe. Rozumie większość pojęć. W zadaniach popełnia nieliczne błędy. Zaleca się doskonalenie czytania poprzez stosowanie różnorodnych ćwiczeń o zróżnicowanym stopniu trudności.
    5

Bardzo dobrze czyta i rozumie informacje zawarte w różnorodnych tekstach: w tabelach, wykresach, rozkładzie jazdy, schematach, na mapie i planach. Nie ma poważniejszych trudności z analizą, porównywaniem i wnioskowaniem. Należy doskonalić

umiejętność czytania ze zrozumieniem.
    6 Wzorowo czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty: literackie, matematyczne, przyrodnicze, plany, mapy, rozkład jazdy, wskazania termometru. Dokonuje analizy, porównuje i wnioskuje. Rozumie pojęcia.
  TECHNIKA PISANIA 1 Graficzna strona pisma budzi poważne zastrzeżenia. Pismo niestaranne, wychodzące poza liniaturę, brak możliwości odczytania litery, brak łączeń. Nieprawidłowe rozmieszczenie tekstu. Wymaga badań  psychologiczno-pedagogicznych oraz pracy wyrównawczej pod kątem ćwiczeń motoryki dużej i małej.
    2 Pismo niestaranne, wychodzące poza liniaturę, litery o różnej wielkości, nieprawidłowe rozmieszczenie tekstu. Zaleca się zwiększyć liczbę ćwiczeń usprawniających motorykę małą oraz ćwiczeń w spostrzeganiu i zapamiętywaniu.
    3 Pismo niestaranne, ale mieszczące się w liniaturze. Uczeń zachowuje kształt i proporcję liter. Brak łączeń. Ma problemy z prawidłowym rozmieszczeniem tekstu. Należy ćwiczyć umiejętność pisania.
    4 Pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje właściwy kształt i proporcje liter , które nie zawsze stawia pod jednym kątem nachylenia. Pismo nie zawsze staranne. Prawidłowo rozmieszcza tekst. Należy doskonalić umiejętność pisania.
   

5

 Pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje właściwy kształt i proporcję liter. Właściwie je łączy. Pismo staranne, estetyczne. Prawidłowo rozmieszcza tekst.
    6 Zachowuje właściwy kształt, proporcje, łączenia i pochyłości liter. Pisze starannie. Graficzna strona pisma nie budzi zastrzeżeń. Potrafi pisać na każdym formacie. Pismo artystyczne.
  TWORZENIE TEKSTÓW 1 Podejmuje wyzwanie, nie wykonuje zadania. Buduje zdania chaotycznie, bez logicznego związku. Nie umie samodzielnie zaobserwować istotnych cech. Wymaga pomocy nauczyciela. Wymaga indywidualnej pracy i zajęć wyrównawczych.
    2 Redaguje krótkie(2-3 wyrazowe)chaotyczne zdania. Popełnia błędy gramatyczne, logiczne i stylistyczne. Wymaga dużej pomocy nauczyciela, szczegółowego ukierunkowania, pytań pomocniczych. Występują powtórzenia. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań.
    3 Samodzielnie układa krótkie, proste zdania (zbudowane z 2-5 wyrazów) z wykorzystaniem podanego słownictwa. W wypowiedziach pisemnych nie zachowuje logicznego ciągu zdarzeń. Popełnia błędy. Występują powtórzenia. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań.
    4 Potrafi zredagować i napisać krótką wypowiedź użytkową np. list, ogłoszenie, zaproszenie na podstawie wzoru, planu i zebranego słownictwa. Na bazie schematu i planu zredaguje opis przedmiotu. Popełnia drobne błędy stylistyczne i gramatyczne. Wskazuje się na dalsze rozwijanie umiejętności ze zwróceniem uwagi na ćwiczenia w spostrzeganiu wzrokowym i słuchowym.
    5 Samodzielnie redaguje i poprawnie zapisuje krótkie wypowiedzi użytkowe np. list, życzenia, zaproszenie i ogłoszenie. Poprawnie opisuje w formie uporządkowanej przedmiot na podstawie bezpośredniej obserwacji. Samodzielnie zapisze krótkie opowiadanie. Należy zainteresowania te rozwijać poprzez zachęcanie ucznia do stosowania różnych form wypowiedzi.
    6 Ma zdolności literackie, które należy rozwijać. Samodzielnie układa wierszyki, opowiadania.
  GRAMATYKA ORTOGRAFIA

1    0rt.

Gram.

Poprawność ortograficzna budzi poważne zastrzeżenia. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo-słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi zajęciami.

Wymaga stałej pomocy nauczyciela, samodzielnie nie podejmuje próby wykonania zadania. Należy zachęcać ucznia do podejmowania próby wykonania zadania.
   

2     Ort.

Gram.

Popełnia przy pisaniu znaczną ilość błędów. Ma problemy z ich korygowaniem. Zaleca się większą liczbę ćwiczeń doskonalących funkcje analizatora wzrokowego. Należy też ćwiczyć pamięć wzrokowo-słuchową.

Przy pomocy nauczyciela podejmuje próbę wykonania zadania. Popełnia liczne błędy. Wymaga licznych wskazówek i pomocy nauczyciela przy wykonaniu zadania. Wskazane są dodatkowe zajęcia wyrównawcze.
   

3      Ort.

Gram.

Nie potrafi w pełni wykorzystać poznanych zasad pisowni. Przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci popełnia błędy. Należy również ćwiczyć pamięć  wzrokowo-słuchowo-ruchową. Wskazuje się na zwiększenie ilości ćwiczeń ortograficznych.

Popełnia błędy, ukierunkowany nie potrafi ich samodzielnie skorygować. Wskazane są dodatkowe ćwiczenia.
   

4     Ort.

Gram.

Przepisuje pod kierunkiem nauczyciela wyrazy, zdania i krótkie teksty. Pisze z pamięci wyrazy i krótkie zdania zgodnie z zasadą fonetyczną. Należy doskonalić umiejętności ortograficzne poprzez różnicowanie ćwiczeń.

Popełnia nieliczne błędy, ukierunkowany potrafi je samodzielnie skorygować.
   

5      Ort.

Gram.

Przepisuje poprawnie wyrazy, zdania, krótkie teksty. Pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie zdania. Zna i stosuje poznane zasady ortograficzne. Wskazuje się rozwijanie umiejętności poprzez stopniowe podnoszenie poziomu wymagań i trudności wykonywania ćwiczeń.

Poprawnie i samodzielnie wykonuje zadanie.
   

6     Ort.

Gram.

Bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu.

Samodzielnie i poprawnie wykonuje zadanie.
Języki obce nowożytne   1 Nie opanował wystarczających wiadomości i umiejętności z języka angielskiego
    2 Opanował niewielki zakres wiadomości i umiejętności z języka angielskiego
    3 Nie opanował w pełni podstawowych wiadomości i umiejętności z języka angielskiego
    4 Opanował w pełni wiadomości i umiejętności z języka angielskiego ale popełnia nieliczne błędy
    5 Doskonale opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego przewidziane podstawą programową
    6 Wspaniale opanował wiadomości i umiejętności z języka angielskiego wykraczające poza program
Edukacja społeczna POSTAWY SPOŁECZNE  I  BEZPIECZEŃ-  STWO 1 Nie rozumie potrzeby przestrzegania podstawowych zasad społecznych. Brak poczucia przynależności do rodziny, szkoły, kraju. Wymaga pracy terapeutycznej.
    2

Ogólnie orientuje się w obowiązujących zasadach społecznych, ale nie przestrzega ich. Pochwala i toleruje złe zachowanie u innych. Wymaga dodatkowej pracy i rozmów. Należy kształtować właściwe postawy społeczne.
    3

Zna reguły społeczne, stara się je stosować, jednakże czasami mu to nie wychodzi. Należy wzmacniać pozytywne zachowanie w różnych sytuacjach.
    4

Zna i stara się stosować do obowiązujących zasad społecznych. Należy wzmacniać pozytywne zachowanie w różnych sytuacjach.
    5

Uczeń jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku. Należy wspierać i zachęcać dziecko do działania.
    6

Uczeń odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym. Należy wspierać i zachęcać dziecko do działania.
  WIEDZA O SPOŁECZEŃ  -STWIE 1 Posiada nikłą wiedzę o środowisku i bardzo niski poziom świadomości społecznej. Należy zainteresować ucznia otaczającym środowiskiem.
    2 Posiada powierzchniową wiedzę środowiskowo-społeczną. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy.
    3 Posiada ogólną orientację w otaczającym środowisku i normach społecznych, którą wykazuje się w małym zakresie. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy.
    4 Posiada wiedzę z zakresu środowiska społecznego, dostrzega zależności, przyczyny, skutki. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy.
    5 Potrafi zastosować wiedzę o społeczeństwie przy wykonywaniu różnych zadań. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
    6 Biegle posługuje się zdobytą wiedzą z zakresu edukacji społecznej. Samodzielnie i twórczo rozwija swe zainteresowania. Osiąga sukcesy. Należy zachęcać ucznia do udziału w konkursach.
Edukacja przyrodnicza

WIEDZA PRZYRODNICZA

OBSERWACJA

PRZYRODY

 1 Uczeń posiada bardzo ubogą wiedzę o otaczającym świecie przyrody. Nie dostrzega zależności zjawisk zachodzących w przyrodzie. Wskazane są dodatkowe ćwiczenia i zabawy.
    2 Posiada powierzchowną wiedzę o otaczającym świecie przyrody. Nie koncentruje się na obserwowanych zjawiskach, ma problemy z przyswojeniem wiedzy na ich temat. Wymaga dodatkowych ćwiczeń i motywacji do podejmowania obserwacji przyrodniczych.
    3 Chętnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Posiada ogólną wiedzę na ten temat. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
    4 Uczeń aktywnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Rozumie znaczenie świata przyrody dla życia człowieka. Dobrze przyswoił wiadomości programowe. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
    5

Interesuje się przyrodą. Posiada bogatą wiedzę o świecie roślin i zwierząt. Gromadzi dodatkowe informacje. Należy rozwijać zainteresowania.
    6 Interesuje się przyrodą. Posiada wykraczające wiadomości o świecie roślin i zwierząt. Samodzielnie prowadzi obserwacje przyrodnicze i wyciąga wnioski. Należy rozwijać zainteresowania.
  DZIAŁANIA NA RZECZ ŚRODOWISKA 1 Nie podejmuje działań na rzecz ochrony przyrody i nie rozumie potrzeby tych działań. Wymaga dodatkowej pracy.
    2 Rzadko podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Nie dostrzega szkodliwych działań człowieka. Wymaga dodatkowej pracy w tym kierunku.
    3 Uczeń posiada ogólną wiedzę na temat zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka. Należy systematycznie utrwalać i rozszerzać wiedzę oraz właściwe nawyki.
    4 Uczeń dobrze orientuje się w temacie  zagrożeń dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka. Chętnie podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska. Należy systematycznie rozwijać zainteresowania w tym zakresie.
    5 Wie, co to jest ekologia i podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska. Należy systematycznie rozwijać zainteresowania w tym zakresie.
    6 Jest pomysłodawcą i organizatorem wielu działań na rzecz ochrony przyrody. Należy systematycznie rozwijać zainteresowania w tym zakresie.
Edukacja matematyczna POJĘCIE I WIEDZA MATEMATYCZNA 1 Uczeń nie opanował wymaganych programem wiadomości i umiejętności matematycznych. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne.
    2 Uczeń bardzo słabo opanował materiał programowy z edukacji matematycznej. Myli pojęcia, nie rozumie ich. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne.
    3

Uczeń opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne, jednakże popełnia błędy. Wymagane dodatkowe ćwiczenia utrwalające pojęcia i umiejętności.
    4

Uczeń dobrze opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Sporadycznie popełnia błędy. Wymagane dodatkowe ćwiczenia utrwalające pojęcia i umiejętności.
    5

Bardzo dobrze opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Rozwijamy zainteresowania matematyczne.
    6 Uczeń posiada wykraczające wiadomości i umiejętności matematyczne. Rozwijamy zdolności matematyczne.
  ZADANIA TEKSTOWE 1 Nie potrafi rozwiązywać prostych zadań tekstowych. Wymaga stałej kontroli i pomocy nauczyciela. Należy pracować nad umiejętnością czytania i rozumienia zadania i jego części składowych.
    2 Przy rozwiązywaniu zadań tekstowych wymaga pomocy nauczyciela. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania prostych zadań.
    3 Słabo radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych. Ma trudności w ujmowaniu zależności liczbowych występujących w zadaniach tekstowych. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań.
    4

Samodzielnie rozwiązuje proste, jednodziałaniowe zadania tekstowe. Układa proste zadania tekstowe do ilustracji lub działania. Przy rozwiązywaniu nietrudnych zadań złożonych wymaga ukierunkowania ze strony nauczyciela. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań.
    5

Rozwiązuje nietrudne, złożone zadania  tekstowe z użyciem jednego lub dwu działań. Poprawnie układa proste zadania tekstowe do każdej sytuacji. Stosuje posiadaną wiedzę w rozwiązywaniu zadań, problemów w typowych sytuacjach. Należy rozwijać zainteresowania matematyczne.
    6 Samodzielnie układa i rozwiązuje zadania trudne i nadobowiązkowe. Interesuje się matematyką. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu zadań i problemów logicznych. Rozwijamy zdolności matematyczne.
  LICZENIE I SPRAWNOŚĆ RACHUNKOWA 1 Wykonuje niepoprawnie działania matematyczne. Wskazane są zajęcia wyrównawcze oraz zwiększenie działań na konkretach.
    2 Licząc w opracowywanym zakresie popełnia liczne błędy. Wskazane są zajęcia wyrównawcze oraz zwiększenie działań na konkretach.
    3

Licząc w opracowanym zakresie popełnia błędy. Konieczne są dodatkowe ćwiczenia doskonalące technikę rachunkową.
    4 Poprawnie liczy w opracowanym zakresie.  Doskonalimy technikę rachunkową.
    5 Liczy biegle w opracowywanym zakresie. Doskonalimy technikę rachunkową stopniowo zwiększając zakres liczbowy.
    6 Liczy biegle powyżej opracowywanego zakresu. Rozwijamy zdolności matematyczne.
  POMIAR I OBLICZENIA PIENIĘŻNE 1 Nie potrafi wykazać się zdobytą wiedzą w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń.
    2 Stosując zdobytą wiedzę popełnia liczne błędy w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń.
    3 Stosując zdobytą wiedzę popełnia nieliczne błędy w ćwiczeniach praktycznych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń.
    4

Stosując zdobytą wiedzę sporadycznie popełnia błędy w ćwiczeniach praktycznych. Należy systematycznie utrwalać zdobyte umiejętności.
    5

Bezbłędnie stosuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych. Należy systematycznie utrwalać zdobyte umiejętności.
    6

Biegle posługuje się zdobytą wiedzą w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych. Proponuje własne rozwiązania.
Edukacja muzyczna

ODTWARZANIE I TWORZENIE MUZYKI

PERCEPCJA MUZYKI

 1 Niechętnie, zwykle biernie uczestniczy w zajęciach. Nie wykazuje się umiejętnością śpiewania poznanych piosenek. Nie rozpoznaje nastroju utworów i głosów z otoczenia. Należy zachęcać ucznia do działania.
    2 Biernie uczestniczy w zajęciach. Ma problem z odtwarzaniem melodii i tekstu piosenek. Nie potrafi zachować się na koncercie. Należy zachęcać ucznia do działania.
    3

Czynnie uczestniczy w zajęciach. Zbiorowo śpiewa piosenki. Próbuje wyrażać muzykę ruchem. Należy motywować ucznia do rozwijania zainteresowań muzycznych.
    4

Poprawnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Wyraża muzykę ruchem. Należy rozwijać zainteresowania muzyczne.
    5 Chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Akompaniuje do piosenek, wyraża ruchem nastrój i charakter muzyki oraz proste schematy rytmiczne. Należy rozwijać zainteresowania muzyczne.
    6 Chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Posiada szczególne walory głosowe. Gra na instrumencie. Osiąga sukcesy w konkursach muzycznych. Należy rozwijać zainteresowania i zdolności muzyczne.
Edukacja plastyczna DZIAŁALNOŚĆ PLASTYCZNA 1 Uczeń nie podejmuje prób wykonania pracy plastycznej. Należy zachęcać dziecko do działania.
    2 Podejmuje działanie. Praca schematyczna, uboga, niestaranna. Wskazuje się udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
    3 Potrafi wykonać pracę plastyczną na określony temat. Praca nieestetyczna, uboga w szczegóły. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
    4

Potrafi wykonać pracę plastyczną na określony temat. Praca dość estetyczna, schematyczna. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
    5 Chętnie podejmuje działalność artystyczną. Wykonuje ciekawe i estetyczne prace plastyczne stosując różne techniki. Należy rozwijać zdolności plastyczne.
    6 Wykonuje oryginalne prace plastyczne osiągając sukcesy w konkursach artystycznych. Należy rozwijać zdolności plastyczne.
  WIEDZA Z WYBRANYCH DZIEDZIN SZTUKI 1 Nie wykazuje żadnych zainteresowań sztuką. Nie posługuje się i nie rozumie poznanych terminów plastycznych. Należy zachęcać dziecko do działania, oglądania dzieł, rozmawiać z nim.
    2 Bardzo słabo opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Materiał programowy wymaga systematycznego utrwalania.
    3

Dostatecznie opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Materiał programowy wymaga jeszcze utrwalania.
    4

Dobrze opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych.
    5 Bardzo dobrze opanował pojęcia i terminy związane z plastyką. Wykazuje zainteresowania sztuką, które należy rozwijać.
    6 Interesuje się sztuką i jej wytworami. Zna niektórych twórców oraz ich dzieła. Należy rozwijać zainteresowania dziecka w tym kierunku.
Edukacja techniczna ORGANIZACJA I BEZPIECZEŃSTWO PRACY DZIAŁA LNOŚĆ KONSTRU KCYJNA 1 Uczeń nie podejmuje działalności technicznej. Ma problemy z utrzymaniem porządku i organizacją. Należy zachęcać dziecko do działania.
    2 Podejmuje działania. Praca schematyczna, uboga, niestaranna. Ma kłopoty manualne z obsługą narzędzi. Wskazane jest udzielanie  wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania.
    3 Ma ogólne pojęcie i umiejętności techniczne. Potrafi wykonać prace na dany temat z pomocą nauczyciela. Bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami. Wskazane jest udzielanie porad do wykonania pracy i motywowanie do działania.
    4 Wykazuje dużą znajomość zagadnień technicznych. Potrafi wykonać prace plastyczną według wzoru. Bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami. Należy doskonalić zdobyte umiejętności.
    5 Wykonuje pomysłowe i estetyczne prace techniczne. Wykazuje bardzo dobrą znajomość zagadnień technicznych. Umie planować swoją pracę i dba o bezpieczeństwo podczas jej wykonywania. Należy doskonalić zdobyte umiejętności i rozwijać je.
    6 Wykazuje bardzo dobrą znajomość zagadnień technicznych. Wykonuje oryginalne prace plastyczne. Bardzo dobrze planuje swoją pracę. Wykazuje w tym kierunku zdolności, które należy rozwijać.
  WIEDZA I UMIE   JĘTNOŚCI Z ZAKRE SU TECHNIKI 1 Nie potrafi nazwać urządzeń domowych.
    2 Ma problemy z rozpoznawaniem i nazywaniem urządzeń domowych oraz z ich przeznaczeniem.
    3 Zna ogólne zasady posługiwania się urządzeniami technicznymi.
    4 Zna ogólne zasady posługiwania się urządzeniami technicznymi. Wie o pracy ludzi dawniej i dziś.
    5 Nazywa i zna sposób działania wielu urządzeń domowych.
    6 Wykazuje zainteresowania techniką. Posiada wykraczającą wiedzę na ten temat.
Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna AKTYWNOŚC  I POSTAWA SPORTOWA SPRAWNOŚĆ MOTORYCZNA BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA 1 Przejawia  negatywną postawę na zajęciach motorycznych, nie przestrzega higieny. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć.
    2 Mało sprawny fizycznie, nie wykazuje właściwej postawy i zaangażowania na zajęciach motorycznych. Nie zawsze pamięta o bezpieczeństwie swoim i innych. Wskazane jest zachęcanie do zajęć i poprawności wykonywania ćwiczeń.
    3 Sprawny(a) ruchowo. Nie zawsze wykazuje właściwą postawę na zajęciach motorycznych. Dba o higienę. Należy zwracać uwagę na właściwą postawę i nagradzać pożądane zachowania.
    4 Wykonuje prawidłowo podstawowe ćwiczenia fizyczne, wykazuje właściwą postawę. Należy systematycznie rozwijać sprawność motoryczną.
    5

Sprawny(a) ruchowo, wykazuje właściwą postawę i zaangażowanie podczas zajęć. Zawsze pamięta o bezpieczeństwie swoim i innych. Należy systematycznie rozwijać sprawność motoryczną.
    6 Wykazuje zwiększone umiejętności i sprawności fizyczne, zawsze pamięta o bezpieczeństwie. Należy rozwijać zdolności ruchowe.
Zajęcia komputerowe WYKORZYSTANIE KOMPUTERA 1 Uczeń w ogóle ni posługuje się komputerem nawet przy pomocy nauczyciela. Należy zachęcać ucznia do podejmowania działań.
    2 Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie tylko z pomocą nauczyciela.  Należy zachęcać ucznia do samodzielnych działań.
    3

Ma częściowo opanowane wiadomości i umiejętności informatyczne i umiejętności praktyczne. Należy systematycznie utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności.
    4

Posługuje się komputerem z nieznaczną pomocą nauczyciela. Należy utrwalać zdobyte umiejętności i wiadomości.
    5

Posługuje się komputerem i wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
    6

Sprawnie posługuje się komputerem i wykorzystuje zdobytą wiedzę w twórczy sposób. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie.
  BEZPIECZEŃSTWO I OBSŁUGA KOMPUTERA 1

Nie zna i nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w pracy przy komputerze oraz korzystania z Internetu. Należy uświadamiać uczniowi zagrożenia i ich wpływ na dalsze życie.
    2

Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w pracy przy komputerze oraz korzystania z Internetu, nie rozumie zasadności tych zasad. Należy uświadamiać uczniowi zagrożenia i ich wpływ na dalsze życie.
    3

Ogólnie zna zasady bezpieczeństwa pracy przy komputerze i korzystania z Internetu. Rozumie je, ale nie zawsze stosuje. Należy utrwalać zasady korzystania z komputera i Internetu.
    4

Dobrze zna zasady bezpieczeństwa w pracy  przy komputerze i korzystania z Internetu. Zwykle stosuje je w praktyce, ale wymaga przypominania. Należy utrwalać zasady korzystania z komputera i Internetu.
    5

Doskonale zna zasady bezpieczeństwa w pracy przy komputerze i korzystania z Internetu i stosuje je w praktyce.
    6

Jest świadomym użytkownikiem komputera, Internetu i multimediów.
         

 

VII. ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III

1.Ocena zachowania wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej, udziale w życiu klasy, szkoły i środowiska, postawie wobec kolegów i innych osób. Wyniki obserwacji zachowania uczniów notowane są w karcie obserwacji: „Charakterystyka  kontaktów społecznych i pracy ucznia klas I-III”, która zawiera szczegółowe kryteria oceniania z zachowania- załącznik nr 1.

2.Kompetencje oddziaływań wychowawczych w klasach I-III

* Kultura osobista ucznia i współdziałanie w grupie

* Stosunek do obowiązków szkolnych

* Charakterystyka pracy na lekcji. Aktywność na zajęciach i poza nimi

* Nawyki  higienicznego i bezpiecznego trybu życia

                                             

3. Zasady oceniania zachowania uczniów w klasach I–III:

3.1. Ocenę „wzorowe” otrzymuje uczeń, który bez zarzutu, systematycznie spełnia wszystkie wymagania zawarte w treści oceny i zachowanie jego może służyć jako wzór innym dzieciom:

a) jest obowiązkowy, pracowity i punktualny,

b) wyróżnia się wysoką kulturą osobistą,

c) wykazuje dużą aktywność podczas zajęć,

d) bierze aktywny udział w życiu klasy,

e) zawsze odrabia prace domowe,

f) pomaga innym w różnych sytuacjach,

g) nie ma uwag pisemnych,

h) dba o dobre imię szkoły.

3.2. Ocenę „bardzo dobre” otrzymuje uczeń, który wyróżnia się w niektórych dziedzinach:

a) uczy się systematycznie i osiąga wyniki na miarę swoich możliwości,

b) angażuje się dobrowolnie w prace na rzecz szkoły i środowiska,

c) zachowuje się kulturalnie w stosunku do pracowników szkoły, rówieśników i dorosłych,

d) potrafi samodzielnie ocenić swoje zachowanie (koryguje swoje błędy),

e) systematycznie odrabia prace domowe,

f) uważnie słucha i wykonuje polecenia nauczyciela,

g) sporadycznie się spóźnia i nie ma uwag pisemnych,

h) dba o dobre imię szkoły.

3.3. Ocenę „dobre” otrzymuje uczeń, którego zachowanie nie budzi

większych zastrzeżeń:

a) nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć,

b) posiada umiejętność pracy w zespole,

c) uważnie słucha i wykonuje polecenia nauczyciela,

d) jest życzliwy i uprzejmy,

e) potrafi zmienić swoje zachowanie,

f) sporadycznie zapomina o odrabianiu pracy domowej,

g) czasami zdarzają mu się pisemne uwagi,

h) dba o mienie szkoły.

3.4. Ocenę „poprawne” otrzymuje uczeń, którego zachowanie czasami budzi zastrzeżenia:

a) na ogół nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć,

b) nie zawsze zgodnie pracuje w zespole,

c) zazwyczaj uważnie słucha i wykonuje polecenia nauczyciela,

d) najczęściej jest życzliwy i uprzejmy,

e) modyfikuje swoje zachowanie po zwróceniu uwagi,

f) czasem zapomina o odrabianiu pracy domowej,

g) zdarzają mu się pisemne uwagi,

h) zwykle dba o mienie szkoły.

3.5. Ocenę „nieodpowiednie” otrzymuje uczeń, który często narusza obowiązujące normy zachowania, a w szczególności:

a) przeszkadza w prowadzeniu zajęć,

b) ma dużo pisemnych uwag,

c) często nie odrabia prac domowych,

d) opuszcza zajęcia z błahych powodów,

e) używa brzydkich słów i jest niegrzeczny w stosunku do pracowników szkoły, rówieśników i dorosłych,

f) stanowi zagrożenie dla bezpieczeństwa życia i zdrowia własnego i innych,

g) nie dba o mienie szkoły.

3.6. Ocenę „naganne” otrzymuje uczeń, który rażąco narusza regulamin szkoły:

a) nie pracuje na lekcjach, nie przygotowuje się do zajęć szkolnych (nie odrabia prac domowych, nie przynosi podręczników, zeszytów itp.),

b) jest nieobowiązkowy, niezdyscyplinowany,

c) bez pozwolenia wychodzi z sali lub ze szkoły w czasie zajęć szkolnych,

d) nie zachowuje podstawowych zasad kultury osobistej,

e) nagminnie używa wulgarnych słów

f) dopuszcza się wyłudzeń, kradzieży

g) jest nieżyczliwy, niekoleżeński, złośliwy w stosunkach międzyludzkich,

h) jego zachowanie jest agresywne (przekleństwa, wyzwiska, zastraszanie, poniżanie godności innych, pobicie, bójki, kopanie, uszkodzenie ciała itp.),

i) kłamie, oszukuje.

Charakterystyka kontaktów społecznych i pracy ucznia klas I – III

w Publicznej Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Woli Rzeczyckiej

…………………………………                   ………………………..

Imię i nazwisko ucznia                                                                                 klasa\ rok szkolny

Kryteria oceniania

Formy zachowania podlegające ocenie

1

 2 3 4 5 6

Kultura osobista ucznia

i współdziałanie 

w grupie

 Systematycznie, a nie okazjonalnie używa zwrotów grzecznościowych ( dzień dobry, proszę, dziękuję, przepraszam).            
Jest koleżeński.            

Zachowuje się w sposób kulturalny wobec wszystkich

nauczycieli i innych pracowników szkoły( m.in. odnosi się z szacunkiem, stosuje się do próśb i poleceń).

            
Szanuje godność innych osób i to, że  ktoś jest inny.            
Potrafi cieszyć się z sukcesów innych, składa szczere gratulacje.            
Szanuje własność osobistą.            
Szanuje własność społeczną.            
Umie słuchać innych, by zabrać głos czeka na swoją kolej.            
Przeszkadza w prowadzeniu zajęć ( rozmową, brakiem zainteresowania).            
Umie dokonać obiektywnej oceny swojego zachowania (przyznać się do winy, przeprosić, zmienić swoje złe postępowanie).            
Umie także wybaczać, nie chowa urazy, sam nie wymierza „ kary”.            
Dba o kulturę języka , (nie używa wulgaryzmów, obraźliwych słów w stosunku do innych osób).            
Bezkonfliktowo współpracuje z innymi podczas zajęć grupowych, podporządkowuje się regułom, pomaga innym.            

Podporządkowuje się  przyjętym w szkole regulaminom

( obowiązującym podczas zajęć lekcyjnych i  podczas przerw oraz wycieczek, uroczystości i imprez szkolnych ).

            
Nie oszukuje.            
Nawiązuje właściwe kontakty z rówieśnikami.            
Stosunek do obowiązków szkolnych Systematycznie uczęszcza  do szkoły.            
Punktualnie przychodzi na zajęcia.            
Jest przygotowany do zajęć (w formie ustnej,  ma estetycznie i w całości odrobione prace pisemne ).            
Posiada potrzebne w danym dniu podręczniki, zeszyty, przybory.            
Przynosi potrzebne materiały do zajęć plastycznych, technicznych oraz innych przedmiotów.            
Dba o estetykę zeszytów, książek i przyborów szkolnych.            
Dba o porządek na swoim stanowisku pracy podczas zajęć i poza nimi.            
Po skończonej pracy i zabawie odkłada rzeczy na ich miejsce w klasie.            
Wywiązuje się z powierzonych mu zadań.            
Rozwija swoje zainteresowania.            

Charakterystyka pracy na lekcji. Aktywność na zajęciach i poza nimi

Sumiennie wypełnia obowiązki szkolne:

aktywnie uczestniczy w zajęciach.

            

Obowiązki i zadania wykonuje : chętnie

                                                         jest bierny

            
           

Pracuje:  samodzielnie

                 oczekuje pomocy

                jest wytrwały/ła, nie zniechęca się trudnościami

                 doprowadza pracę do końca

                 nie doprowadza pracy do końca

            
           
           
           
           

Zadania wykonuje: dokładnie i estetycznie

                                   niedokładnie i nieestetycznie

            
           

Właściwie wykorzystuje czas na zajęciach.

            

Pracuje w tempie: szybkim

                                 właściwym ( dobrym)

                                 wolnym

                                 zmiennym

            
           
           
           

Aktywnie uczestniczy w konkursach: klasowych

                                                                  szkolnych

                                                                  pozaszkolnych

            
           
           

Pomaga w przygotowaniu i przeprowadzeniu imprez: klasowych

Szkolnych

            
           
Aktywnie pełni funkcje w klasie.            
Sumiennie wypełnia obowiązki dyżurnego.            
Należy do organizacji i kółek zainteresowań działających na terenie szkoły.                                                                                                             

Reprezentuje szkołę podczas imprez:

środowiskowych

międzyszkolnych

            
           

Z własnej inicjatywy pomaga nauczycielowi w przygotowaniu np.: pomocy do zajęć,

utrzymaniu porządku w klasie,

przygotowaniu gazetek klasowych

            
           
           

Nawyki  higienicznego                  i bezpiecznego trybu życia

Dba o własny wygląd ( czyste ciało i ubranie).

            
Dziewczynki  podczas zajęć maja spięte lub związane włosy.            

Przestrzega nawyków higienicznych:

myje ręce po wyjściu z toalety i przed posiłkiem

posiada ręcznik i chusteczki higieniczne

            
           

Zakłada odpowiedni strój w zależności od sytuacji:

strój galowy

strój codzienny

ćwiczy w stroju gimnastycznym i odpowiednim obuwiu, bez jakiejkolwiek biżuterii

            
           
           
Przestrzega zasad racjonalnego odżywiania się, wyklucza ze swego jadłospisu produkty szkodliwe dla zdrowia.            
W kulturalny sposób spożywa posiłki w stołówce szkolnej.            

Przestrzega zasad bezpieczeństwa własnego i kolegów:

podczas zajęć

podczas przerw

poza szkołą

            
           
           
Zna zasady ruchu drogowego.            
Zna zasady udzielania pierwszej pomocy przed medycznej.            
Wie, gdzie szukać pomocy w sytuacji zagrożenia.            
Zna zagrożenia wynikające z picia alkoholu, palenia papierosów, używania narkotyków.            

                                                     

Poprawiono: 06 październik 2019
Odsłony: 7351